高职学生英语课堂组织探析

摘 要： 本文针对高职英语课堂教学的现状和存在的问题，分析高效组织课堂教学的方法，强调课堂教学要以学生为主体，加强师生之间的教学和感情的互动，进而开展有趣且有意义的教学活动，建立有效的评价体系，旨在达到良好的教学效果，激发学生的学习兴趣。

关键词： 高职英语课堂教学 现状 课堂组织 教学策略

一、英语课堂教学

英语课堂教学是学校教学的基本组织形式，同时也是教师讲授知识和学生接受知识的重要途径。教学任务主要通过课堂教学完成，而课堂的组织则是贯穿整个课堂的灵魂和重要因素。英语教师通过对学生现状水平的分析，利用必要的教学手段引导学生，从而达到英语教学目标。在这个组织过程中，教师应当根据实际的教学情况，创设必要的教学情境，使学生得到一定的实践机会，从而在实践中感受所学的知识。在课堂组织过程中，教师应当采取一定的有效策略，调动学生的学习积极性，营造课堂气氛。高效的课堂组织是教师必备的基本素质，教师在充分了解学生的基础上要以学生为中心，知道学生的需求和学习状况、基础知识，从而采用有效的教学手段，让学生积极地参与到课堂教学中，达到师生良好互动，学生在一个良好的学习环境中学习英语。

二、高效组织课堂，提高教学成效

1.针对学生现状制定不同的策略

组织课堂教学非常重要的一个问题就是在课堂教学中如何与学生交流，了解学生的想法和学习需求，进而达到既定的学习目标，而不能一味打击学生在课堂中独立思考的积极性。针对这种现象，可以采取以下方式提高学生的上课积极性。

（1）培养学生的主观能动性。高职学生基本上都有一个共同的特点，即学习的主观能动性较差，其实这个习惯应该源于初中学习以致到了高职没有了考试的压力学习动力不足。培养学生的主观能动性从客观上讲就是让学生意识到学习的重要性和必要性。比如在很多英语教材中有很多练习，这些练习比较贴近实际生活，教师完全可以利用这些练习让学生课后进行角色扮演，然后通过视频等多种形式在班上呈现出来，让其他同学点评。采用这种方式所取得的效果是非常理想的。首先，虽然学生对英语兴趣不浓厚，但是希望自己能脱口而出流利的英语；其次，视频是要在班级公放的，那就意味着其他人会看到自己的表现，每个学生都希望将自己最好的一面展现出来，因此都会认真地准备。在课上的点评环节，学生大都充分发挥主观能动性，各抒己见，畅所欲言，甚至有时他们的观点比老师的还要精辟，有时一些平时比较内向，上课较少发言的同学在这种环境下会讲出自己的看法，课堂气氛非常活跃，整个课堂组织得很生动，学生俨然成了主导者，老师要做适当引导。采用这样的方式，学生的主观能动性被充分地调动起来了。因为时间限制，不可能经常性地做这样的练习，如果有机会，学生就会积极踊跃地表现自己，都希望将自己最好的一面展示出来。这种方式不适合所有班级和专业的学生。通过这个例子，还可以寻求更多好的方法提高学生的主观能动性。

（2）培养学生的学习兴趣。不管学习什么，兴趣是最好的老师。如果让学生对英语充满了兴趣，就会对学习这门功课有兴趣，课堂就会组织得非常好。英语是一门与母语区别很大的语言，学生在学习初都抱着极大的兴趣。但随着学习内容的增多、知识点的难度和考试的压力越来越大，一部分学生慢慢失去了兴趣。比如在走出牛津预备级的十个单元里面，大部分都是日常生活中的话题。Unit One讲的是International Community，里面涉及了很多欧洲国家，可以让学生在课前准备不同国家的一些相关知识，比如不同国家的风俗习惯，还可以准备一些相关图片，然后将这些资料做成PPT在课堂上展示。学生大都跃跃欲试，通过课前的充分准备，不仅可以增加课外的知识，而且对英语这门语言有更高的兴趣。

2.开展多种形式的教学活动

课堂组织不仅是对当堂课内容的灌输，还需要对课堂进行拓展，这样可以培养学生的智力、能力等。英语学习的最终目的是让学生在日常生活甚至以后的工作中运用学到的知识，因此，在英语教学中特别强调听说能力的培养。学生在课堂中要积极参与，老师要努力创设教学情境，让学生更加踊跃积极地投入。课堂组织的形式是多种多样的，比如情境教学法、角色扮演等。通过不同的组织让学生积极投入其中，在兴趣中提高口语交流能力，让学生在学习中感受到快乐。在交流的过程中学生除了能够灵活运用英语知识外，还可以培养表达能力、观察力等。学生会越来越自信，展示自己的魅力，增强上课的成就感，不再觉得学习是种负担。

三、结语

高职学校英语课堂组织存在一些问题，应该通各种不同的办法更加高效地组织课堂，保证课堂的有效进行，提高学生的学习效率，达到教学目的。教师要积极参加各种培训，从多方面提高自己，学习新的课堂组织理念，并应用于教学过程中。

参考文献：

[1]张亚玲，郭德俊.学习策略教学对学习动机的影响研究.心理学，2003.

[2]黄静.高职院校英语教学与培养职业化人才的思考[J]，2010.04.

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