提高初中英语教学有效性培养创新人才

摘 要：传统的英语教学方法大多数是采用的“填鸭式”，这种方法的特点就是片面地追求知识的讲授，却忽视了学生是否能够接受。在这样的教学课堂上，教师是主体，学生只能够被动地接受知识，很多时候是教师讲得津津有味，而学生却听得昏昏欲睡，长此下去，学生就会产生厌学心理，这样的结果并不是教师愿意看到的，这也违背了教学的初衷。因此，要想提高课堂教学的有效性，教师就必须要精心设计教学内容，优化教学环节，增强趣味性，让每位学生爱上英语的学习。

关键词：初中英语；课堂教学；有效性；创新人才

在英语中有这样一句话：Education must be fun，这句话的意思是教育必须是有趣的。在我们的英语教学中，要想方设法地激发学生的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，让学生能够积极思考、开动脑筋，主动地学习知识，这种教学才是有效的教学，才能让我们的初中英语教学更精彩，进而培养创新人才。

一、课堂的导入技巧

课前导入对于整堂课来说至关重要。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”可见，这个环节的重要性。所以，我们要重视课前导入，要有技巧地进行课前导入。

（1）情景导入法。此方法是最常见的方法，也是最有效的方法之一。即创设一定的教学情境，让学生有种身临其境的感觉，很自然地过渡到课程的学习当中。

（2）图画导入法。在讲授一些比较抽象的英语知识时，可以使用此方法，通过展示挂图、幻灯图片等，将这些较难理解的抽象知识变得具象，这样就更容易被学生所理解，也能够吸引学生的注意力。

（3）歌曲导入法。音乐是心灵的窗户，好的音乐带给人们全身心的享受，能够陶冶情操、释放压力。我们在导入新课前可以播放一些英语歌曲，这样既可以营造轻快而优美的氛围，还能够带动学生的兴趣。而且英语歌曲中也包含了丰富的英语知识，有利于学生的学习。

（4）角色扮演导入法。初中生具有很强的好奇心，善于模仿，我们完全可以充分利用初中生的这一特质，在课堂上借助表演、模仿秀等方式来让学生积极参与到教学活动中。要真正做到上课伊始，趣已生；课堂中，趣更浓；课结束，趣未尽。

二、开展各种活动

英语是一个国际性的语言，英语最大的作用就是作为一种交流的工具。在平时的教学中，我们要积极开拓第二课堂，多多开展课堂与课外活动，加强实践性，增强学生的英语交流能力。

（1）教学方法多样化。①有效合作。初中英语教材中有许多场景对话，这些对话涉及到生活的各个方面，学生理解起来比较容易。在我们授课时，就可以将学生分为几个小组，以小组的形式将课文中的情景对话表演出来，学生也可以自己发挥想象力增加一些表演内容。这样就锻炼了学生讲英语的能力，一方面可以充分调动学生的积极性，主动参与到学习中来，另一方面能够填充学生的知识库，丰富学生的知识体系。在参观同学的表演时，也能够有效地锻炼学生听英语的能力。各小组成员之间的相互合作，也能够加深学生之间的友谊，增强他们的团队协作意识。例如在教授问路这一教学内容时，教师就可以将教师布置成街道，有hospital，hotel，school，super market，zoo等，然后把学生分成几个小组，小组成员中有些人扮演问路人，有些人扮演行人，反复联系Excuse me，where is…？Go along…Turn left/right at the…crossing等句型，还可以加上一些肢体语言，这样就更容易帮助学生理解和掌握教学内容了，同时又激发了他们的兴趣，达到了事半功倍的学习效果。

②全员竞赛。所谓有竞争才有压力，有压力才有动力。在日常的教学中，我们可以开展竞赛的教学模式，让所有学生都参加竞赛，给学生充分表现自我的机会。竞赛活动丰富多彩，比如说单词拼写比赛、歌曲比赛，或者是以小组为形式的表演话剧比赛等。我们要通过竞争的机制激励所有学生，对那些夺得一二三名的学生或小组给予一定的奖励，鼓励他们再接再厉，对那些成绩不理想的同学也要给予一定的鼓励，让他们继续努力，在下一次的比赛中争取获得好成绩。教学方法的多样化使我们的课堂教学充满了生机与活力，有效地提高了教学效率。

（2）拓展课外活动。生活也是课堂，在这里，学生能够学到更多的知识和技能。我们教学的目的是让学生能够学以致用，能够将所学知识运用到实际生活中去。所以，我们可以积极地开展课外活动，例如举办校园“英语角”“英语天地”等，提供学生英语交流的平台，展示西方国家的历史文化背景，开拓学生的视野，让学生在平时的生活中都能够时时刻刻地接触英语、感受英语。另外，教师还可以组织像英语沙龙这样的活动，比如围绕节日这个话题展开交流与讨论，像New Year's Day Jan.1，National Day，the Spring Festival等。这样的活动内容与教材紧密地联系起来，既配合了教学，又锻炼了学生的口语交际能力。

三、激发学生的创新性

（1）创设质疑情境，发展学生的思维。学生产生了疑问，就能够主动地开动脑筋，围绕问题来进行探究。这样学生才能真正有所发展、有所创新，提出独到的见解。我们不能再像之前那样直接把问题的答案告诉给学生，要给学生一定的思考时间，要让学生自己参与到探究问题的过程之中，不能让他们一直等着教师的答案，要培养他们主动性和积极性。在教学中，我们要设计出有一定思考价值的问题，来引导学生深入思考，而不是以简单的Yes或No来回答。

（2）鼓励学生大胆想象。想象力比知识更重要。知识是有限的，而想象力却是无限的。我们常说，只有想不到，没有做不到。初中生学习英语最大的障碍是受母语的干扰，这二者是有很大的不同的。例如find和lookfor这两个词都是寻找的意思，但是两者的用法完全不同。这时我们就可以让学生自己去搜集资料，鼓励学生大胆想象，引导学生创造性地学习。学生通过自己探索，最终就明白了find侧重于找的结果，而look for侧重于找的过程。

参考文献：

[1]沈正莹.刍议初中英语有效教学的策略[J].中学英语之友，2011（9）.

[2]黄吉来.初中英语有效合作学习的探索与实践[J].教育界，2011（14）.

（河南省息县特殊教育学校）