重视合作学习方法提高学生数学才能

摘 要：一直以来，初中数学都是教师和学生最为头疼的学科之一，因为初中数学的逻辑性比较强，题目有难度有深度，所以学生对数学都感到害怕，从内心深处抵触数学，对数学提不起兴趣。正是因为数学有如此高的难度，所以我们更应该提倡使用合作学习的方法来学习数学。通过应用合作学习方法，可以大大提高学生的学习效率。

关键词：学生；合作学习；初中数学；应用

初中数学的学科具有系统性、逻辑性、抽象性等特征，正因为如此，这门学科对学生的要求更高，学生掌握起来就更困难了。但是不可否认，数学又是一门主学科，是每个中学生的必学科目。数学对于很多学生来说是最为头痛的一大学科，对于这样一个有难度、有深度的学科，我们应该怎样有效地进行学习呢？笔者以为，合作学习方法就是一种非常有效的学习数学的方法，学好数学需要师生之间、生生之间的共同合作。学生通过与教师共同探讨问题，可以大大提高学习效率，而学生与学生之间的合作又可以加强学生之间的合作意识，取得高效的学习成果，提高学生的数学才能。

一、初中数学合作学习方法的作用

（1）激发学生的学习兴趣。数学是一门抽象的、逻辑性强的学科，这样的一门学科对于初中生而言，激发不起他们求知的欲望，相较于语文、音乐等其他学科，他们对数学的兴趣明显低很多。因此，作为数学教师，我们应该想方设法让学生喜欢数学、爱上数学，主动加入到数学的学习中来。通过合作学习，让每位学生都能够参与到探究问题的过程中，积极地进行实践和探索，充分发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣。

（2）有利于学习目标的实现。合作学习是一种高效的教学和学习模式。初中数学的教学任务较重，但是教学时间又很有限，教师很难保证高质量地完成教学任务，学生也难以实现其学习目标。而合作学习正好就可以填补这方面的不足，因为通过合作学习，可以帮助学生互相整合信息与资源，增进他们之间的相互了解，加深他们的友谊。合作学习最大的好处就是可以借鉴别人已经总结出来的学习经验和成果，可以将一项繁重的任务分担给几个人完成，这样就能够为我们节省更多的时间来获取更多的知识，以此来取得高质量的教学目标。尤其是在现在，学生的学习压力很大，课业负担重，利用这种方法可以减轻学生的负担，在合作学习中每位组员分担一部分，不仅降低了学生的压力，而且还提高了效率，可谓一举两得。

二、初中数学合作学习过程中存在的问题

（1）学生没有做好合作学习的准备。合作学习对很多学生来说，还是一种比较新型的学习方法，要想让他们能够快速地适应这种方法，还需要教师的引导和指导。但是有些教师却单纯地认为合作学习方式和形式都很简单，学生很容易接受，于是就忽略了对合作学习的指导和培训。初中生还处在身心发展的阶段，他们的很多想法和思维方式还不够健全，当他们接受一种新型的事物时，是需要一定的时间和实践的。同样的，对于合作学习这种新型的学习方法，他们还不能马上熟练掌握。现在的初中生大多为独生子女，平时在生活中就习惯了以自我为中心，所以他们还缺乏同学之间互相合作的经验，不懂得倾听，经常在讨论中只顾抒发自己的意见，不屑于听取别人的意见，过度自负。还有的学生，不爱参与到合作中来，不乐于将自己的想法说出来，导致整个小组讨论了半天也商量不出结果，无法发挥合作学习的作用。

（2）过于依赖学习成绩好的学生。合作学习的模式，就是通过学生之间的相互合作来取得高效率的学习成果。所以，通常教师在进行分组时，都会把成绩好、成绩中等和成绩差的同学分在一个组里，也就是说，一个组里面不可能全是优等生，也不可能全是差等生，而是什么样的学生都有的一个“混合组”。这样的分组看起来非常完美，但是现实的学习中还是出现了很多问题。成绩差的学生在成绩好的学生面前往往失去了学习的信心，成绩好的学生反应较快，能在较短的时间内就找出问题的答案，而成绩差的学生自从知道答案后，也就懒于再进行思考。而且在今后的合作中，那些成绩差的学生更是觉得不用思考，直接等答案就行了。这样过度的依赖那些成绩好的学生，使得合作学习达不到整体锻炼和整体进步的效果。

三、初中数学合作学习中存在问题的解决方法

（1）培养学生的合作基础技能。合作学生对初中生而言还比较陌生，他们对合作学习这种模式还需要有一个适应的过程。所以教师要培养学生的合作基础技能。合作学习有一个常见的方式是以小组的方式进行探讨和分析，所以小组中的每位成员都要各抒己见，畅聊自己的观点。因此，教师首先就要教会学生学会倾听，要认真、耐心地倾听别人的意见和想法。其次要学会发言，将自己的想法用准确而简洁的语言表达出来，要让组员听懂自己说的是什么，想要表达的是什么，要勇于提出自己的见解。第三，要学会团队合作。要与组员之间相互配合协调，不要一意孤行，遇到有分歧的问题是要及时和小组成员进行交流和沟通，达成意见的统一。

（2）明确每个组员的分工。在进行合作学习的过程中，每位学生的基础不同、想法不同、接受能力也不同。有些同学在合作学习中就想不动脑筋，直接借鉴别人的思考成果。因此，教师在安排合作学习时，一定要明确各小组成员的具体任务。具体而言，可以设立一位小组长，将学习的任务交给组长，再由组长为每位组员分配学习任务，确保每个学生都能参与到讨论中来。

参考文献：

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[3]梁立贵.初中数学合作学习中存在的问题与对策[J].数学与管

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（河北省唐山市丰南区第四中学）