重视育才让初中英语课堂充满情感

摘 要：情感、态度、价值观是《新课程标准》中的教学三维目标之一，在初中英语教学中注重学生情感体验，创造和谐、民主的学习氛围，能有效激发学生的学习兴趣，吸引学生积极主动参与课堂学习，实现高效课堂。

关键词：初中英语课堂；情感教学；师生关系；生活化情景

培养学生的英语学生兴趣在《初中英语新课程标准》中成为了教学的目标之一。英语学习只有激发学生的学习兴趣，激发学生内心的情感，让学生爱上英语课堂，积极主动地学习英语，才能真正实现英语的教学目标。要让初中英语课堂充满情感，需要充分开发情感资源，在和谐的师生关系基础上，构建和谐、民主的课堂，提高学生的学习热情，让他们真正成才。

一、构建良好的师生关系

初中学生年龄多在12岁～15岁，这个年龄阶段的学生受教师和周围环境的影响较大，教师对学生的态度和情感会引发学生的情感和态度。教师的教学方式和与学生相处的方式受到学生认可和喜爱，往往在课堂上学生能积极配合教师，在教师的引导下积极跟读、对话、讨论，可以说，和谐的师生关系是进行情感教学的基础。

（1）加强与学生的沟通交流。课前课后加强与学生的沟通和交流，一方面可以了解课堂教学的效果、了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，根据不同学生的学习状况予以个别辅导，另一方面在沟通交流中让学生感受到教师的关心，引发学生的喜爱情感，并将这种情感投入英语学习之中。

（2）使用正面鼓励的方式。初中学生的表现欲望较强，希望得到教师的关注和认可。教师在教学过程中应对学生的良好行为予以表扬，如大声、准确朗读课文，勇敢对话，单词记忆牢固等，鼓励学生的学习尝试；对学生的不良行为以恰当的方式指正，如用眼光提醒注意力不集中的学生。教师以正面鼓励的方式为主，能有效强化学生的对良好行为的认识，养成良好的习惯。

（3）关注学生的情感。情感是学生在学习和生活中产生的一种心理现象，能够调节学生的信心和学习焦虑感，积极的情感能提高学生的学习效率，缓解学习中的疲劳心理。在英语教学中，教师关注学生的情感，及时发现学生英语学习动力减退现象，甚至厌学心理，予以适当的疏通和开导，帮助学生认清自己内心的情感，激发学生的学习兴趣，同时也会让学生更加喜爱和尊敬老师。

二、构建生活化情境

在课堂教学中构建生活化情境能激发学生的学习兴趣，激发学生的情感体验，将生活化情景构建贯穿于整个英语课堂中，让初中英语课堂充满情感。

（1）构建情境导入。初中英语学习内容较为简单，学习内容与生活结合紧密，能有效利用生活场景激发学生的英语学习兴趣。课堂导入构建生活化情境能有效吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。例如在学习七年级下册Unit 3《Why do you like koalas？》时，预先要求学生收集他们喜爱的动物图片，并在课堂开始前尝试用英语介绍这些动物和喜欢的理由，不仅能激发学生的学习兴趣，还能锻炼学生的英语表达能力，让课堂充满活力。

（2）课堂教学中开发情感资源。教师要在课堂教学中构建生活情境，开发情感资源，促进学生的情感迁移。例如在七年级下册Unit 12《Don’t eat in class》课程学习时，构建校园生活中学生违反校规的场景对话，让学生在课程学习的基础上发挥想象，设想迟到、讲小话等违规行为被发现时学生与教师的对话内容，在课堂上以小组的形式进行表演，一方面强化学生对校纪校规的认识，另一方面提高学生的英语表达能力和应用能力。

三、合作学习与讨论学习

初中英语学习以情景对话为主，在课堂教学中倡导合作学习和讨论学习方式，能培养学生的自主学习能力和语言交际能力。在课堂对话训练过程中，学生以小组的方式进行口语对话训练，相互指出发音中的缺陷，在合作学习中共同进步；以两人一组的形式进行单词互查，听写英语单词，加强学生单词学习意识，树立端正的英语学习态度；以小组竞争比赛的方式进行英语对话表演，学生集体参加评定，在竞争氛围中激发学生的学习热情。例如在九年级Unit 7《Where would you like to visit》课程内容学习中，以小组的形式相互提问，成员选择课文中的France，Hong Kong，Hawaii，Sydney等旅游胜地的地理名称进行回答，并介绍该地区的地理位置，能够帮助学生较为轻松地识记相关的地理知识，并增强同学之间的情感。

总之，教师要让初中英语课堂充满情感，并在和谐的师生关系基础上构建生活化情境，利用生活情境构建英语对话场景，激发学生的学习兴趣和情感体验，提高学生应用英语的表达能力。同时教师在课堂教学中倡导合作学习和讨论学习方式，有利于学生在自主学习、合作学习中形成集体荣誉感，促进初中高效英语课堂的实现，使学生真正成才。

参考文献：

[1]林琼珍.在初中英语课堂中运用情感策略[J].师道·教研，

2011（7）.

[2]周晶新.以情感渗透激活初中英语课堂[J].科技风，2011（4）.

[3]王红芬.初中英语课堂情感教育目标实现的有效策略[J].

英语教师，2010（9）.

（江苏省兴化市顾庄学校）