浅析会计手工模拟实训的教学

摘 要：会计专业开展会计手工模拟实训课程，对提高学生的动手能力，让学生理论知识和实际操作相结合，对学生毕业顺利就业上岗有着重要的意义。如何有效开展模拟实训课程已成为会计教学中的重点。

关健词：模拟实训 实训教学 动手能力

中图分类号：F235

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2013）01-131-02

一、会计手工模拟实训课程的目的

会计手工模拟实训课程是一门专业的课程，它是让学生在理论学习过程中，与实际工作中操作相结合，学生通过会计手工模拟实训课程的学习和现场操作，有效地拉近了与实际会计岗位工作的距离，让学生清楚地知道会计岗位人员在企业实际工作中是如何处理日常工作、怎样完成企业一个月的会计工作流程的一门综合性、实操性较强的课程。高职技术学院旨在培养实用型人才，培养学生的综合能力，为将来更好地就业打下坚实的基础。所以开展会计手工模拟实训课程有着相当重要的意义。

二、会计专业是一项实操性较强的专业技能专业

在我国大多数高职院校中，教学是以理论教学为主，学生在课堂里听老师讲授理论知识。当然，理论知识指导实际操作，没有一定的理论知识作为基础是行不通的，但如果全是讲授理论知识，不让学生进行实际动手操作，这也只能是纸上谈兵。学生如果就业面对实操性较强的会计岗位，难免会出现较难适应实际会计岗位的操作的情况。所以，应将会计手工模拟实训课程摆在一个较重要的位置，让学生在动手的过程中将所学的理论知识系统地灵活运用，在动手操作过程将理论与模拟实训相结合，理论知识在运用的过程中得到更好的理解，从而在动手的过程得到升华。实现了这样一个学习过程，就可以达到我们教学的目的。

三、现代社会，企业对会计专业学生有更高的要求

在竞争激烈的现行社会，企业对会计人员素质的要求越来越高，由以往的单纯核算会计，转变成为不仅要懂核算会计的内容而且还要求掌握会计分析等高层次的会计知识，对于会计专业的学生还要求到岗后可以立即开展工作。现代社会要求，会计专业的学生不仅要掌握较强的专业理论知识，还要能较熟练地对会计工作进行实际操作。在这种情况下，学生的理论知识必须要和实际操作联合起来，只有将两者紧密联系，学生的能力才可以适应竞争激烈的社会需要。

四、在实训过程中，模拟企业的工作环境，让学生在仿真的工作环境中，将理论知识与实际动手能力有机结合起来

教师在模拟实训开始前，组织学生到有关单位进行实地观察，对企业的行业类型、企业的经营范围、企业的架构、生产流程、财务制度、纳税情况等进行深入的了解，从而加强学生的感性认识，达到提高会计仿真模拟实训的教学效果。

在进入实际学习过程中，模拟一个仿真的工作环境，让学生感觉自已的身份就是出纳、会计人员，会计主管人员。这种仿真氛围让学生感觉新鲜，容易激发学习兴趣，从而提高他们学习的主动性，达到主动投入学习的目的。在仿真的工作过程中，学生通过动手操作，直接面对各种仿真的单据，将平时在课堂学到的理论知识应用于实操工作。例如：填写仿真支票、粘贴仿真原始凭证、审核原始凭证应注意的事项，审核凭证是否合法、合理，是否真实完整、要素是否齐全等。填写记账凭证应注意填写的格式、会计分录编写是否正确，如何填写科目汇总表、如何对明细账、总账的记账工作等，让学生真正能将理论知识联系实际操作，从而拉近学校与企业的距离。对于学生毕业后到企业岗位去真正处理会计工作时，不会感到陌生与生疏，从而更快地适应企业的会计工作。让学生通过实训案例，在仿真的原始凭证中，学生通过接触各种原始凭证，联系理论知识学会填写会计分录，并将会计分录正确填写在记账凭证上，根据会计凭证据以记各种明细账账本、总账，在填写各种账本的过程中，学会现金日记账、银行日记账、三栏账、数量金额明细账如何填写，从而摸清凭证、各种账本、报表之间的关系，熟悉整个会计流程，对理解会计理论知识有了一个更明白的升华过程。

五、会计手工模拟实训课程中师生角色定位

在会计手工模拟实训课程教学中，关健要明确教师和学生在会计手工模拟实训课程的角色，教师是创造一个有利于实训环境的学习氛围，负责解释、引导学生并完成会计手工模拟实训课程。例如：在模拟供应人员向财会人员借支差旅费用这个经济业务中，教师应将业务里出现的供应人员、财会人员、总经理几个岗位的关系罗列清楚。供应人员因为要到外地出差，在这个过程中，必须备用一定的资金作为整个经济业务的支出，这就产生向财会人员借支差旅费用的来由。从而引导学生如何审核借支单，审核应注意哪些要素，审核后借支单上应有总经理同意的签名、借支人的名字等等。这个业务从发生到结束的过程，教师应将过程解释清楚，从而引导学生联系理论知识填写会计分录，完成这个经济业务。而学生处于企业公司财务人员的位置，面对一系列的经济业务，运用所学的理论知识进行仿真业务处理，学生应融入所扮演的角色，将自已当作是一个在岗的财会人员，坚持会计准则的内容，认真处理好每一笔经济业务，将所学的理论知识联系实际操作，按要求审核原始凭证、填写会计凭证。在教师的指引下完成各种会计账簿的记录、报表的填制。会计手工模拟实训课程起到了关健性的桥梁作用。又例如：在模拟生产车间领用原材料的经济业务中，教师要将领料人、仓管员、会计之间的关系罗列清楚，业务发生时，先由生产领料人填写领料单，由车间主任签名同意后到仓库找仓管员领料，仓管员根据领料单上的数字填写出仓单，并发放材料，然后将领料单和出仓单交给会计人员进行会计处理。通过一系列的经济业务的实际操作，学生从以往的理论知识转到实际的工作状态，对其业务素质的提高有很大的帮助。通过一系列的会计模拟综合实训的课程，学生在仿真的工作环境中，不知不觉间投入了角色实训学习。从而动起来，在动手的过程中，达到了我们教学的目的。

教师在实训开始前要认真备好课，先要将有关实训资料作深入的了解，并作出与实训内容相一致的实训整套账本资料，作为实训过程中参考和指导材料。并要求学生将有关会计基础理论知识进一步巩固。在实训过程中，发现学生错误的地方，要立即指出并要求学生当场更正，避免下次出现类似的错误。教师还应建立完善考核制度，将学生在实训的过程中的业务操作能力、适应市场能力、职业道德精神和敬业精神纳入考核的范围，从而提高学生积极性。教师在教学过程中，还需要多加入有关会计职业道德和法律法规方面的内容知识，使学生清楚地知道在实际工作中哪些行为可以做，哪些行为是绝对不可以做的。从而使学生提高自己的判断能力，面对将来工作中可能会出现的问题有一个深刻的认识，从而树立正确的人生观。教师在完成模拟实训后要布置学生提交实训总结报告，要求学生在总结报告中将自己的感受心得、掌握的理论和实际操作知识进行详细的陈述。教师可以通过实训总结报告考察学生归纳总结能力，判断学生实训效果，总结经验，改进现行教学中存在的问题。学生应积极配合教师的要求做好实训练习，动手参与，将自己的理论知识与实际操作相结合，在整个过程中真正扮演会计角色，认真做好仿真模拟工作，从而使自己成为符合社会要求的实用型会计人才，为将来的美好会计人生做好充分的准备。

参考文献：

1.李洁.会计模拟教学之我见.经济师，2004

2.王绍云.对会计模拟实训的深层思考.牡丹江大学学报，2008

（作者单位：肇庆科技技术职业学院会计系 广东肇庆 526000）

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