城乡差异背景下的大学生学习现状分析

摘 要： 改革开放以来，我国城市与农村各方面都取得了迅猛发展，但仍然存在着发展不均衡的现象，这其中也包括城乡籍大学生在学习上的不同表现。对城乡差异背景下的大学生学习现状进行分析有助于剖析原因，采取对策，改变城乡大学生的差异现状。

关键词： 大学生 学习现状 城乡差异

1.背景与意义

大学生是一个比较特殊的群体，是由于某种共同的注意中心或共同利益临时或短时间聚集在一起能够进行面对面互动的学生群体，这个群体的稳定对创建和谐社会、推进高校教育改革顺利进行有着重要意义。在校园内，城乡大学生的学习状况体现出许多差异，将大学生的学习状况置于社会发展这样的背景下进行分析，通过对城市与农村在各个方面的比较，挖掘出在象牙塔里来自农村和城市学生的不同学习表现的深层次原因，对于人们从情感上理解这种不同有很大帮助，也为改善所存在的不足提供理论支持。

2.概述

中国石油大学（华东）“飞young”实践队于2012年5月至7月间在全国范围内的近百所高校展开了关于“大学生学习现状”的调查，通过网络问卷、实地调研共收到3616份有效样本，其中网络问卷3116份，纸质问卷500份。其中农村户籍学生2324人，占被调查总数的64.27%，城市户籍学生1292人，占被调查总数的35.73%。调查显示来自农村和城市的学生在不少方面的表现有所不同。实践队根据调查数据对这种差异深入进行了分析，希冀找到消除差异的方法。

由于调查数据较多，考虑到文章篇幅，根据数据的重要程度，我们遴选了部分数据。所选数据大体分为两类：一是学生上大学的目的及未来去向，这两个方面对大学生具有重要意义，因此有着很大的重要分析价值；二是两类大学生们在学习及课余时间安排上的表现，调查结果显示二者有较大差距。

3.大学的来与去——读大学的目标和毕业去向

3.1大学目标。

3.1.1数据及现状

每一个学生都是怀揣梦想进入大学的，高考后的人生誓言决定了自己在大学里的追求，与中学不同的是，在大学里每个人的目的都不同，但总结而言又有一定的共性，主要还是在大学里学得一技之长，提高自己的生存能力或仅仅为获得一纸文凭，相关调查结果如表一所示：

调查表明，多数学生还是为了学技能，但仍有部分学生是为了文凭，而所谓“为文凭”，就是在大学里只求功课合格，顺利毕业，成为有学历的人。但在大学不应仅仅收获知识还应提升自身能力和素养，文凭应该只是你的成果之一，而不是唯一。以文凭为目的，显著弱化了大学的作用。从表一可见农村学生对文凭的追求相对较少，而对学得技能则选择较多。

3.1.2原因探究

从观念上看，目前，农村学生走出农村最好的途径还是大学。考进一所知名院校或是能找到好一点工作的学校是多数农村学生的目标，从大学学到一技之长，提高自己的生存能力，这对于自己的家庭及家族都是一种荣耀。而选“为文凭”的城市学生较多，与城市学生对人生追求不无关系，将大学文凭当作进阶的跳板，进而读研或留学，这是城市学生相对来说选择较多的原因。

从经济角度来看，相对于城市而言，农村经济的发展之路尚远。来自农村的学生深知家庭的负担，因此读大学的目的便较为实际，大学几年的投入收回的应该是自己较强的生存能力，而不是一纸文凭。而如前所述，城市发展较快，多数来自城市的学生家庭经济条件相对农村学生要更好一点，有相对较好的经济基础，因此，城市学生“为文凭”的比例较高便得以理解。

3.2毕业去向。

3.2.1数据及现状

从迈进大学校园的那一刻开始，就意味着毕业的日子越来越近。当毕业季来临，反复萦绕在毕业生脑海里的大多是何去何从的问题，站在人生的又一个十字路口，最终的选择来源于对现实条件的综合考量，调查的结果如表二所示：

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可见，在“考研”、“考公务员”、“出国深造”三项中城市学生比例均大于农村学生，而“找工作”的却要低近15个百分点。同时，各项均有一定比例的选择，说明不论是农村还是城市学生，毕业的去向都趋于多元化，随着就业压力的增加，这些数据将更加分散。

3.2.2原因探究

在经济条件方面，如前所述，城市学生相对而言有较好的经济条件来支持考研或出国继续深造，尚无为家庭分担经济压力的需要，而农村学生限于经济原因，即使有读研或出国的想法及能力，多数也会选择放弃。在农村，大学毕业后，多数家长希望子女就业，本科以4年算，则学生的读书时间已达16年，对于一个农村家庭来说，这是一个非常大的投资，而对均已成年的大学生，父母则更希望他们早点成家立业。迫于现实，农村学生多数还是选择就业，自力更生以解除对父母的依赖。另外，也正是出于城乡经济发展的原因，两类学生的中小学学习资源并不均等，由此带来一系列问题，使得农村学生在专业学习方面并无优势，而在外语、计算机等积累性及创造性课程中更是先天不足，也就出现在考研及出国道路上能力方面存在的差距。

当然，“还没想过”一组值得人深思，说明一部分大学生在学习中是迷茫且目标不明确的。这部分人的大学生涯或许是家人的安排，但这样的状态是不可取的。

4.大学里的得与失——学习为主还是发展为主

4.1数据及现状。

了解了大学生们的读书目的和毕业去向，似乎不难想象他们的学习状态，按照一般逻辑，为就业而作技能上的准备需要广泛学习，包括专业知识、人际交往及沟通表达等各方面的综合素质，而作为基础的专业课程更是要努力提高。但调查结果却出人所料，表三是几组数据统计：

表三数据显示，二者在对待网络与社团、学习态度、自我认识上存在较大差距。上面提到，农村学生在“为了学到一技之长，为自己的前途做准备”和“就业”上的选择均比城市学生多。但从表三可知，他们的表现并不尽如人意。

4.2原因探究。

4.2.1对网络和社团的态度分析

大学生沉迷于网络的比例较高，农村学生比城市学生更严重。

客观地讲，网络给人以丰富、平等、自由的感受，即网络内容的丰富、人们在网络上交往的平等感和无拘无束的自由心理，这些都容易让人沉迷而不能自拔。当然，网络的普及也受到客观条件的限制，改革开放以来，城市发展迅速，教育条件日益改善，使得城市学生能够受到更完善的教育。城市学生接触电脑的时间相对较长，对于电脑、网络已经不再陌生，能较好地控制自己；而由于经济发展的滞后，教学资源的匮乏，目前多数在校农村学生到了大学才广泛接触网络；在缺少约束和自制力较差的情况下，对电脑认识的欠缺及平时学习的自主性增大使得农村学生更容易沉迷于网络。

对待社团的态度也有较大差距，社团是大学最丰富多彩的组织，但农村学生的课余时间多被网络、学习和体育活动占用（如表四）。（此处说的是农村学生对社团的态度，与城市学生无关，即便说城市学生也会说到网络占用了其大多时间）除了所说的沉迷网络外，上自习也占用了很大一大部分时间，这与之前所述农村的情况有必然联系。在读书的十几年里，多数家长评价学生优劣的标准就是学习成绩，在校大学生的家长们多是成长于七八十年代，限于学历，在人生规划上不能给出很好的指导，对于全面发展在认识上更是有所欠缺。同时，“体育运动”的比例相差也较大，这与农村体育设施的落后甚至是缺失不无关系，当多数城市学生中小学时便在塑胶操场学习各种运动时，目前在校的农村学生多是只能在土质操场上跑跑步，对于其他球类等项目便无从谈起。进入大学后，设施的完善会让农村学生对体育运动有更多的兴趣。在此背景下，农村学生对于社团的态度更为消极便得以解释。当然，城市学生也存在多数时间用于上网的问题，但对社团的态度则是更加积极。

4.2.2对学习态度及自我认识状况的分析

在学习态度比如旷课、作业、计划等方面，农村学生也显示了不足，这与学习的环境及其变化有很大关系。农村学生所在的经济条件和生活环境相对落后、简单，这导致他们进入大学之后，需要学习的东西更多。在对环境变化缺乏认知及没有正确引导的情况下，很容易受到不良信息的干扰。由在中学时的严谨求实转变为松懈厌倦和马虎，同时又有超过半数的人因自控能力不足而烦恼，说明他们并非不知自己的处境，也知道自己的目标，只是自制能力弱使得其表现不佳。而城市学生由中学到大学的生活状态没有太大的变化，在学习方面的表现要相对较好一些，平时的学习是全面而又主动的，就如同表三所列，受别人影响而旷课的现象就少得多，同时对于熬夜做作业、制订计划、自控能力等方面都做得比农村学生好一点。

由思维与视野的不同带来的各方面的优势，突出表现在对环境的适应能力上，城市学生有较强抵御城市生活中非学习类诱惑（如沉迷网络）的能力，同时有着更强的自制力；他们在学习态度上不再单纯地认为学习就是成绩，而读书则是为了学历，为了提高修养；学习的方法不呆板，要比农村学生灵活得多，这些都与城市经济的发展、家庭基础的殷实有着密切关系。

5.思考

通过以上分析不难发现，在现有国情和高等教育体制下，城乡大学生在学习现状上存在不小的差异；同时也不难发现，来自城市的大学生相对而言要比农村的大学生更加适应大学学习生活。在经过广泛的分析讨论与查阅资料后，我们认为应当基于现实，在教育、政府、学校、学生等多方面采取措施，以弥补目前存在的不足，以下是部分建议。

5.1对政府：加快缩小城乡差距，促进城乡教育均衡发展。

经济基础是关系社会各方面的因素，其发展越是平稳较快，那么在教育方面的投资才会不断增长，同时社会环境才会改善，而环境的改善对于学生的成长是十分重要的。在国家层面上，要缩小城乡差距，就要保持城乡经济发展的平衡。消除影响城乡差别的不合理因素，提高农业劳动生产率，推动二元经济转化和城市化水平提高，加快农村剩余劳动力向非农业的转移；促进农民生产积极性的提高、减轻农民负担、增加农民收入；将有利于促进农业发展，缩小城乡差别。同时，教育系统也应该做出相应的调整，城乡教育资源应该均衡发展，兼顾公平，像2013年出台的异地高考方案就有积极的意义。在取得更多投资的情况下，位于小城镇的中学要完善各种教学设施，增加体育、音乐、计算机等方面的课程及相应的硬件设施，因为有多数农村学生就读，这样可以使其全面发展，为接受大学教育做好铺垫。

5.2对社会：创造良好教育环境，促进学生健康发展。

高等学校、家庭及社会也要给大学生一个优良的环境使其健康发展。学校除了要做好学业培养外，还应该与家长和社会一道给学生以正确的价值观引导，并适当监督其学习与娱乐，创造条件帮助其提高自身的综合素质。学校要教育学生合理使用网络这样的学习平台，同时要完善、净化社团及学生会等这样的大学生组织，使其发挥更大的作用，以消除社会上的不良风气可能对学生产生的负面影响。诸多家长，尤其是来自农村的家长们，要开阔视野，着眼于长远，给学生一个自由的舞台，使其全面进步、综合发展。一些媒体也应当担负起社会责任，多给大学生一些关注，发挥其在道德与思想引导阵地上的巨大优势。

5.3对学生：正确认识自身现状，知行合一提升自我形象。

归根到底，最重要的还是大学生自身。不论来自农村还是城市，大学生都要对自身有清醒而深刻的认识，并以此为基础，克服现实困难，从自身做起，明确目标，提升自我形象。

一是要下定决心提高自己的控制力，摆脱迷茫，做到知行合一，而不仅仅是空有满腔抱负却无实际行动；

二是要经得起各种诱惑，如过度放松的大学生活、网络游戏等。网络游戏的弊端在这里就不再赘述，需要提醒大学生的是过于放松很容易使人迷失。大学宽松自由的学习和生活环境是很多学生梦寐以求的，但如果不能控制自己，致使自己陷入放纵而不是放松，则会在大学失去自己的追求而一无所获。

三是要以学习为中心，走全面发展之路。在大学校园里，学习不是一切，但学习是根本。所谓大学，即为“大大的学”，不仅要学习专业文化知识，而且要学习自己感兴趣的知识及大力发展自己的兴趣爱好，全面提升自身素质。

参考文献：

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[2]贾楠，叶敏.农村大学生的城市化生存[J].大家，2010（24）.

[3]梁万泉.对我国城乡差别的剖析[J].天府新论，2003（01）.