怎样改变小学英语后进生怕学、厌学的状况

英语在我国作为第二种语言学习，由于缺乏语境，难以给每一位学生实践与交际的机会，因此两极分化非常严重。如何转化英语后进生也就成了每一位英语教师最头疼的问题。特别是小学英语教学，开设时间较短，师资不足，大部分地区每一位英语教师都要承担三到四个班的教学任务，这更加大了后进生转化工作的难度。英语后进生是一个特殊群体，具体表现为性格孤僻、自卑甚至无所谓，以致不愿表达自己的意见，不懂装懂，日积月累，他们对英语学习渐渐失去兴趣，因为他们无法体会到成功的喜悦，怎样改变后进生这种怕学、厌学的状况呢？

1.以尊重、宽容、热心善待学生

英语教学的结果，不仅仅取决于学生的先天智力因素，还取决于他们的情绪、态度、兴趣、学习功底等。因此，老师在任何时候都要注意控制自己的情绪，切忌使用训斥，侮辱人格，殴打和伤害学生自尊心的语言。现举一个真正的教学案例，在我所带的六（2）班学生杜宝鹏抄其他同学作业时，被我当场发现。当时我很生气，但是表面上没有责备，还在全班表扬了他有学习的愿望。每次单元测验后，我将成绩有进步的后进生名字提出来表扬，并且给予奖励。让他们从内心感受到自己在前进，也让他们有种成功的欢乐与喜悦。但有些后进生由于先天因素，智力反应慢，有时候老师讲授一个最简单的问题而且反复几遍还不理解。这种情况下，切记一定不能急躁，要有热心和耐心，不厌其烦地再多讲几遍，用浅显易懂的语言直到他们理解弄清楚为止。这个案例说明，后进生有消极性，也有积极性，有逆反心理，也同时有求知欲，他们毕竟是十一二岁的孩子。教师用一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意充满希望的眼神、一个动作都会产生巨大的学习动力。

然后给学生制定一个切实可行的目标，一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉。后进生之所以差，主要是因为没有奋斗目标。我在对每个后进生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期目标，而且要经常对这些进行检查，并及时修改目标，一旦发现所定目标过高或过低，就应立即改正，来激发他们学习的兴趣。

2.培养学生的集体荣誉感、借助集体的力量感染后进生

有这样一件事，让我记忆犹新。在教完了新单词后，我对所有的学生说，明天老师要默单词，如果所有的学生都默及格的话，我就给大家看英语的卡通片。如果有一个学生不及格，就不能看了。课间我偷偷地观察那些经常默不及格的学生，惊奇地发现他们也在认真地背单词。第二天，我默单词时，居然所有的学生都及格了。我相信每个学生都是有集体荣誉感的，他们都想要为班级争光。几乎每个班级都有相同的情况，大多数学生学习都很努力，也很勤奋，但也有个别学生对学习不重视，成绩不理想，学习态度不端正。要让学生意识到只有刻苦学习文化科学知识，才是真正热爱集体，才是真正对集体对国家有责任感和使命感。班级里浓厚的学英语的气氛，对那一部分后进生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的英语都能学得好，为什么我不能？在强烈的学英语气氛感染下，他不好意思不学好英语。

3.与家长沟通，学校家庭齐抓共管

家长是孩子的第一任教师，孩子一天中有一半以上的时间是在家里度过的，良好的生活学习习惯在很大程度上依靠家长的以身作则和持之以恒的培养与监督。家长与学校的积极配合是转化后进生的一个关键的、不可缺少的环节。老师要积极与家长沟通，首先，让家长了解在每一单元的学习中，孩子应该掌握哪些知识，老师的教法、进度和对学生学习上的常规要求。其次，让家长了解孩子的学习情况，比如上课状态、作业情况、听写、测验成绩、学习上的困难等，使家长对孩子有个比较全面和客观的了解。再次，根据孩子的实际情况和性格特点，共同商讨教育的方法，制订切实可行的辅导帮助计划，同时让家长了解或参与孩子每单元学习计划的制订。家长与老师在教育孩子的问题上达成共识，同步进行转化工作。孩子的点滴进步能即时得到双方的肯定