英语学习，兴趣为先

摘 要： 兴趣的培养能够促进师生间的和谐关系，能提高学生英语学习的注意力。要运用有效的手段使学生真正爱上英语，英语成绩会自然而然地提高。

关键词： 英语教学 兴趣培养 师生关系

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，通过各种形式去激励学生处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。他们会怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就能够用英语大胆发言，通过积极思维营造和谐宽松的课堂氛围，这样又再次对英语的兴趣得到提高。那么，怎样才能提高学生对英语的学习兴趣，从而使他们真正爱上英语呢？我认为有以下几种方法可以尝试：

一、充分合理利用歌曲和儿歌，挖掘学生的“兴趣点”

唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。因此，教唱英语歌是一种很好的教学手段。课前一首歌，是组织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神迎接这一堂课；课中一首歌可以使他们减少疲劳，集中精神；结束一首歌，使学生提高学习兴趣。我在教授5B Unit 7“A busy day”中，因为主要教授的是时间表达，同时学生对数字有一定的遗忘，所以我选择在新授前让学生演唱了歌曲“Ten little Indian boys”。在愉快的歌声中，学生的情绪被调动了起来，也简单复习了10以内的数字读法，为后面的时间表达打好了基础。

教师还可在教学中针对教材中一些重点、难点，自己编写一些朗朗上口的儿歌，再加上动作，让学生在说和做的过程中巩固旧知，提高学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识。

二、营造和谐宽松英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲

小学生爱说爱闹、无所顾忌、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师要尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛下，学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生说英语和用英语的兴趣。

学生会有自己的想法，但是常常因为胆小，就不敢表达出来，所以教师一方面要通过自身的魅力去吸引学生，另一方面要寻找办法引导学生多讲多说。我在教学时经常运用一个开放式的主题，鼓励学生发散自己的思维，大胆地发言，更多地交流。这时候的学生总是特别踊跃，运用起英语来也十分积极。可见，当他们谈到感兴趣的话题时，他们学起来就会特别起劲。

三、精心组织多种活动形式，提高学生学习英语的兴趣

传统的英语教学，往往只重视教师单方面的教授。课堂上学生们静静地坐在那儿听老师讲，然后跟老师读，这样很容易使学生觉得枯燥、乏味，从而对英语学习失去兴趣。因此，教师可根据学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏、讲故事、绕口令等，以激发学生的兴趣。特别是游戏，因为游戏是小学生生活中的重要组成部分，小学生都喜欢课堂教学游戏。游戏给他们的英语学习带来了快乐，游戏使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。因此，在小学英语教学中，我们要充分发挥游戏的作用。如英语单词接龙比赛，look and guess，传悄悄话等都是十分受欢迎的，有利于增强教学效果的游戏。如在教学What’s？this？及回答的基本句型时，我设计了“Guess”的游戏。课前我预先准备一只装着实物的盒子，让学生来猜里面有什么。教师问What’s this？全班学生立即争先恐后地举手，S1：Is this a pencil？S2：Is this a book？猜完后再让他们互相询问和回答。在竞猜的过程中，学生不断重复使用所学的实物单词，枯燥乏味的句型也因为有了这个游戏而变得生动活泼，其乐无穷。

四、利用媒体手段，增强学生对英语学习的兴趣。

小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，英语教师要经常利用图片、录音机、投影仪等多种辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。

很多知识在教学时都比较抽象的，但是能运用多媒体手段就会变得十分直观。例如在进行5A Unit 2“A telephone call”单词on，in，under和behind教学时，我运用多媒体呈现了一只小鸡和冰箱，通过小鸡的移动来呈现这四个方位。学生就有了直观的印象，对单词也记忆深刻，等后面需要将句型和单词运用的时候他们就特别得心应手。

五、适当的表扬和鼓励，保持学生对学习的兴趣

学习兴趣的保持与否在很大程度上取决于他们能否获得成就感，因此教师要注意学生在英语学习上的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的学习自信心，使每个学生都能获得一定的成就感。通过多种激励方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与，大胆实践，体验成功的喜悦，使他们认识到自己的能力及价值，从而进一步提高原有的兴趣。

在低年级教学时，我会准备一些贴纸和图章，给表现踊跃的小朋友贴上一个，那一节课这些孩子都会坐得特别端正，学得特别认真，都希望得到一个贴纸。在高年级教学时，我观察孩子更重视老师的表扬，所以我针对表现好的学生会当着全班的面大声地说“Good！”“Well done！”“Good job！”并伸出大拇指，他们就带着非常自豪的表情坐下。我知道这对于他们来说就是非常高的荣誉。

总之，英语学习，兴趣为先。学生的语言能力在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，英语教师一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

参考文献：

［1］吴利娟.浅谈小学英语兴趣教学.

［2］王笃勤.小学英语教学策略.北京师范大学出版社.

［3］陈军宏.新课程背景下的小学英语学与教.山东教育出版社.