精心制作多媒体课件，提高课堂教学效率

摘 要： 21世纪是一个以创新为灵魂的知识经济时代，新经济时代迫切需要创新型、实用型人才。作为教育载体的教师要不断更新教育理念，改革教学方法和教学手段，适应新一轮的课程改革的需要。

关键词： 多媒体教学 现代教育理念 现代教学手段 创新教育

自2009年9月，河北省开始实施新课程改革，新课程倡导以科学探究为课改的突破口，培养学生学习的主动性和创新意识，促使学生主动学习。时代呼唤创新教育，长期以来，传统的思想政治课堂存在着“满堂灌”、“一言堂”、死记硬背等现象，学生成了被灌输的容器。他们的主体性、能动性、独立性不断被侵蚀，限制了他们与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。

21世纪是一个以创新为灵魂的知识经济时代，新经济时代迫切需要创新型、实用型人才。面对信息时代的到来，如果思想政治课跟不上时代的需要，教学方法陈旧，教学手段单一，就不能吸引学生，久而久之，学生就会失去学习兴趣。教师要不断更新教育理念，改革教学方法和教学手段，适应新一轮的课程改革的需要。作为素质教育主阵地的课堂教学，亟待多媒体的渗入、融合，以期对传统的教学模式进行深刻的变革。

多媒体具有生动、形象、直观的外部特征，它以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多个器官，使知识的容量增大，内容更充实，形象更生动，它所创设的教学情境，具有激发兴趣、启迪思维、展现认知过程的潜在功能，因此，我们要充分利用好这一教学手段，增强思想政治课的教学效果。针对如何有效地发挥多媒体在课堂教学中的作用，我仅谈谈自己的点滴体会。

一、课件制作要符合现代教育理念。

人的知识不是被动接受的，而是通过自己的经验主动建构的，教学应力求使学生自己进行知识的建构，而不是要求他们复制知识。要强调以学生为中心，强调学生是学习活动不可替代的主体，在学习活动中，学生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要与可能。

“理念是行动的先导”，“多媒体教学”属于现代教育的范畴，它需要教育理念作指导。现代教育理论采用的是建构主义学习理论，它强调的是创设情境、意义建构，以学生为中心，学习是获取知识的过程，知识不是通过教师的传授得到的，而是学生在一定情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。可见，现代教育思想和教育观念更强调的是学生的“学”，而不是老师的教。所以课件制作一定要围绕学生如何“学”做文章，让学生成为课件的主人。

在课件制作上，一方面要利用多媒体的强大功能营造一个促使学生学习与探讨的环境与氛围，另一方面要在设计上给予学生适宜的学习与思考的时间和空间，让学生参与到教学中来，以培养学生的自主学习能力和创新精神，发挥学生的主体作用。

二、增强多媒体教学的实效，提高课堂效率。

从陶行知的“生活即教育”理论看来，在实际教学中，应把更多的时间留给学生，尽可能地利用学生原有的知识结构，根据学生好奇、好动的特点，提供更丰富的源于生活的感性材料，让其在观察、实验、调查、参观等实践活动中，主体参与自主探究，从而获取新知识，养成独立思考、仔细观察、认真分析、严谨推理的学习习惯，掌握学习策略，为后续学习做准备，同时提高其探究能力。

实践证明，一个好的多媒体课件应是充分利用当代认知心理学原理，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高考察与传播效率，增强教学的积极性、主动性和创造性。充分利用漫画、动画、视频资料及音乐，以大量的视听信息、高科技表现手段来刺激学生的思维兴奋点，让学生在一个充满好奇与探索的情境中，感悟知识，从而增强教师讲解的可信度。

例如：在讲解弘扬民族精神和时代精神时就引入时政材料，胡锦涛同志提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观，让学生列举社会现象或身边的事例，进行简单的评价，从中感受“八荣八耻”的社会主义荣辱观是青少年思想道德建设的重要内容，体现了中华民族的传统美德和与时俱进的时代精神，对青少年的健康成长起到了积极的作用。

三、多媒体课件在政治课堂上的运用应注意的问题。

1.从实际出发，避免追求表面热闹，处处滥用。

进行多媒体辅助教学，首先要明确其地位是“辅助”而不是“代替”，不要盲目地以此来代替其他教学手段。在有些教师的观念中，多媒体就是一本供学生观看的“课本”，这其实是一种错误。多媒体功能的发挥有赖于一定条件，并不是说在教学中采用多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好。例如，课本中有些漫画，让学生直接看书就好，没有必要把它弄到电脑上再放出来，有时效果也不是很好，给人以画蛇添足的感觉。

2.紧扣教材重点，避免哗众取宠，喧宾夺主。

在课堂教学中，多媒体通过音响、色彩、动画等刺激学生的感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更加稳定、集中、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。在许多课堂教学中，有些课件或多或少地偏离了教学目标，刻意追求热闹，展示大量的图片、歌曲、录像文字，冲淡了教学主题。

3.处理好传统教学手段和现代教学手段的关系。

现代教学手段有突出的特点，但传统教学手段也有自身的长处，而且至今仍是确有成效且普遍使用的教学手段。因此在教学过程中注意将传统教学的优点和现代教学手段有机结合，不仅能提高课堂教学的质量和效率，而且能改善师生教与学的环境。例如板书，传统的板书能完整地展示知识发生、发展的过程，具有持久性、完整性、操作简便性等特点，不仅有利于学生对知识的理解、记忆，还能给学生以美的感受，有助于学生知识体系的构建。

总之，课堂教学中的多媒体运用是一个不断探索、不断创新的过程，思想政治教师要在课堂教学中调动学生的积极性和主动性，要不断实践、不断总结，要遵循学生的认知规律，辅以恰当的手段方法、语言来调动学生学习思想政治的主动性，激发学生学习的兴趣，启迪学生的智能，使学生意识到思想政治课不再是一种负担，而是一种享受。