良好的开端，成功的一半

英语新课程标准强调：“英语教学要鼓励学生通过积极的尝试，自我探究、自我发现和主动实践等学习方法，形成具有中学生特点的英语学习过程与方法。”一节课能否激发学生的兴趣，能否成功，开头是关键。俗话说：良好的开端是成功的一半。在英语课堂教学中，良好的开端能起着激发兴趣、渗透主题和带入情境的作用。新课标要求中学英语教师在英语课堂教学中采用新颖有序的导入方式来引起学生的有意注意，激发学生的学习热情。

好的开端，不仅能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，还能启迪学生的心智，培养学生的发散思维能力，从而提高学生的学习效率。导入的形式丰富多彩，怎样才能有效有序，下面是我的一些见解。

一、通过回顾已学的知识，自然而然地进入新课。

回顾旧知识是导入新课的常用方法。复习是教师在讲授新课之前，让学生把前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点再次梳理。学习是循序渐进的，以较低层次的知识掌握为前提，才能保证与此联系的较高层知识的理解和掌握。同类知识要提升到新的台阶更需要原有知识做铺垫，在开始新课前，教师可以针对上节课的内容，以复习，提问、做练习等教学活动开始，这样导入，使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原来的认知结构中，降低了学习新知识的难度，新旧知识紧密衔接，通过对上节内容的复习巩固，有利于对新知识的理解掌握，易于引导学生参与学习。

二、通过模拟教学情境，虚拟场景，引导学生顺利进入新课情境。

《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》明确规定：“义务教育全日制初级中学英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步基础。”

英语教学需要培养的是为交际初步运用英语的能力。因此，英语课不是单纯的知识课，而是语言实践课。而教育心理学认为学习语言进行交际活动是受情境制约的。因为学生在真实的语言环境和模拟的情景中能更好地理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发表达思想的欲望，从而促进运用语言理解和表达能力的发展。著名的语言学家克鲁姆曾说：“成功的外语课堂教学应为学生创造更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”这就说明教师要以教学内容的需要为依据，进行相应情境的创设，在教师的引导下，使学生不知不觉进入新课程的学习中来。交际性英语课堂教学的活动形式很多，可根据学生的年龄特点和知识水平，设置一些生动活泼、简单明了，能寓教于乐的活动场景。例如，把课堂模拟成商场、车站、饭店、马路、医院等场所，设置购物、会面、就餐、问路、就诊等情景，让学生产生身临其境之感，吸引他们较快地进入学习状态，从而激发其求知欲望，积极参与语言交际活动。

三、通过各种游戏，吸引学生的兴趣，从而引导学生兴趣盎然地进入新课。

游戏是一种能有效激发学生兴趣的活动，它可以把枯燥的语言现象转化为学生乐于接受的语言形式，使学生在“玩中学，学中玩”，达到寓教于乐的目的。青少年模仿能力强，根据这个特点，课堂教学不能只限于教师讲授，而是适当插入一些丰富多彩、生动有趣的游戏、小品等活动。例如猜谜、对话表演等，以此活跃课堂，激发兴趣，培养他们的交际能力。在游戏中，不论学习好坏，品行优劣，只要积极参与，就给予赞许和尊重。

初中学生爱说、爱动，善于模仿，记忆力强，有强烈的竞争意识和表现欲，喜欢尝试着把学到的语言材料随时进行对话、叙述和表演。开展丰富多彩的课堂交际活动适合于初中学生的特点，便于学生边学边练，学用结合，使所学语言材料能够在运用中获得巩固和提高。这样既能活跃课堂气氛使学生情绪高涨，又能引导学生快速进入新课，化难为易。例如，在学“There be...”句型过程中，就让5个学生站在讲台前，每人藏起一件东西，让其他的学生用这种句型提问，猜该物。这立刻调动了学生的好奇心，纷纷仰起脖子往前看，会的学生马上开始有所表现，平时不太爱发言的学生也被感染到了，有些跃跃欲试了。整个课堂气氛活跃，每个学生都处于亢奋状态，这样既锻炼了学生的口语能力又导入了新课，达到了良好的学习效果。

四、通过学生感兴趣的各种话题，以谈话的方式导入新课。

语言教学的根本目的是培养学生掌握和运用语言的能力。英语的学习也一样，目的不在于语言本身，而在于如何运用它来在日常生活中和别人交流与沟通，所以英语教学贴近学生的生活实际，也就是从学生生活中的话题入手进入新课。

平时，教师会让学生进行学生间对话或日常值日提问，每日的值日提问，学生都很熟悉，浅显易懂，形式灵活，内容丰富，可以询问天气、班级状况、学生身体、考勤、日期等，也可以是时事政治、影视明星、运动健将或是学生感兴趣的某些话题，教师可利用学生所讲的内容，适时地引入新课。例如，谈到篮球时，爱好篮球的学生都特别兴奋，并一致讲到姚明，甚至平时英语学习较懒散的学生，也能插上两句。这样，英语教学就贴近了学生的生活，关注了学生关注的话题，充分利用了学生的兴趣爱好来导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生运用英语的能力。

五、通过不同的艺术方式，以优美的形式导入新课。

所谓艺术，就是我们所说的音乐、美术等，也就是利用书本中的英语歌曲、诗歌或利用课本故事，让有绘画才能的同学帮助画一些图画。例如，在讲到一位外国的歌唱家时，我们欣赏了几首英语歌曲，优美的旋律让学生深深地陶醉了。有个爱唱歌的女生特别喜欢，让我教她读准发音，学习之快让人惊讶。有一次上课，我就用她的歌唱导入新课，她唱得很专注，很认真，同学都为她鼓掌。事后，她学英语的态度比以往好多了。歌曲、诗歌和图画的美可以引起学生的情感共鸣，唤起学生对英语学习的热爱，从而愿意花时间和精力去学习。

总之，英语教学中的导入在整个教学中是一个重要环节，好的开端能顺利有效地引导学生立即进入学习状态，激发学生的学习欲望，调动学生的学习积极性，自主参与课堂。好的开端能有效保障教学内容取得最佳教学效果。英语课堂教学的导入方法多种多样，教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课，采用不同的、行之有效的导入方法，自然过渡到新课中，既激发学生的学习兴趣，又增强学生学习的自信心，使学生由被动学习转变为积极主动的学习。所谓：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有让学生真正参与，英语教学才能取得事半功倍的效果。