谈电教媒体在初中音乐教学中的运用

近几年来，素质教育的大力提倡使人们越来越重视音乐教育，而音乐教育也因为它在素质教育中的重要地位而对自身的要求越来越高。

多年以来，传统的音乐课都以钢琴、电子琴为主要教具，但是，随着其他各学科的教育教学中电教媒体的广泛介入，音乐教育工作者也深刻认识到了运用电教媒体的意义。幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机等的运用，使音乐教学变得多姿多彩，音乐课堂则更显出勃勃生机。然而，电化教育的技术并非仅指教育中的电教“媒体”、“手段”等，“媒体”、“手段”只是教育技术的组成部分。教育的技术是指如何选用教材和教具、安排教学活动的计划、分组等教学设计，教学过程的控制、评价、管理方法、策略等问题。一节好的音乐课，同样需要处理好以上各个环节，音乐教育应该是艺术的、审美的教育。在课堂上使用电化教学的同时，必须让学生通过各种实践活动感知音乐、认识音乐，获得审美满足，得到自我发展。教学中教师可通过多种方法激发学生的学习兴趣，给学生足够的自主活动时间。

目前，苏教版的初中音乐教材每一课大致分为三个部分，即歌曲、音乐知识和音乐欣赏。下面，我以初中教材第三册第三课为例，具体地谈谈电教媒体在音乐教学中的运用。在这一课的音乐知识中，讲到了“二拍子的指挥图式”和“拉弦乐器”。在讲二拍子指挥图式之前，教师可以放一段录像，只要是二四拍子的，带指挥的，不管是乐曲或歌曲都行。在看录像的过程中，教师可以讲解一些有关的“指挥的姿势”、“起拍”、“收拍”、“强”、“弱”、“拍号”等方面的知识。可以请几位学生到前面模仿录像里的动作，结合教师的讲解，给其他同学示范。或请一两位学生指挥全班唱歌，这必将调动大家指挥的积极性，而另一项音乐知识“拉弦乐器”，投影或放录像则更不失为一个好的选择，这样可以使学生更具体地分清二胡、板胡、高胡、中胡、低胡、京胡及它们各自的音色特点。

在任何一课中，音乐欣赏都十分重要，本节课的音乐欣赏包括《空山鸟语》和《二泉映月》，这两首都是非常著名的二胡曲，合理使用电教媒体会收到意想不到的效果，在音乐欣赏中，需要营造一种浓郁的艺术氛围。据刘天华的女儿刘育和回忆，刘天华的《空山鸟语》是根据唐人诗句“空山不见人”之意而作。在听“引子”部分时，我们可以在幻灯机上投放一些能贴切表现《空山鸟语》意境的投影片，让学生在脑海中形成宽广的空间感。再投放一张投影片，表现出来到空谷幽林的愉快心情，使人感受到山谷中充满了生机，又会让学生想起嬉戏的小鸟在树杈间活蹦乱跳的情景。而第三、四、五段，乐曲本身就运用了各种拟声表现技巧，展现出了一幅百鸟啼啭的喧闹画面，这五段将人、情、景、鸟语交融在一起，学生借助于电教媒体可以体会到作者对大自然无限热爱的感情和出神入化的音乐表现力。

随着教育的现代化，创新型音乐教师要用新知识、新科技手段武装自己，能根据教学内容结合教学目标和已有的信息资源创新性地设计课堂教学内容，指导学生获取所需和应获得的知识。同样的建筑材料由于施工技术不同可以建造出不同质量的高楼大厦，学生的知识而由于教学手段和教学艺术不同而产生不同的教学效果。同样是欣赏课《二泉映月》，江苏的周维松老师独具匠心，他打破传统欣赏录音的做法，采用几种电教设备，不同的艺术形式九次展现音乐，每次展现都给学生以新感觉和新收获，整个教学结构如同大海的波涛一样层层相叠，惟妙惟肖，达到了引人入胜的教学效果。只有这样，把先进的教学理念变成课堂教学可操作行为，并要善于运用恰当的“钥匙”，不断拧紧学生思维的发条，使它紧张而灵活地转动起来，启发学生创造性思维、引导他们充分发挥自己在音乐方面的聪明才智。

在学校音乐教学中，如果我们单纯地把学生局限在传统的音乐教学模式内，不与现代技术教育接轨，那么，无论是学生感受音乐、表现音乐、欣赏音乐能力的培养还是学生创新精神和实践能力的培养，都是难以达到教学目的的。学校音乐教育必须突出学生的主体地位。但是，使用电教媒体并不是完全主张把音乐课堂交给学生，而是充分调动他们的主动性和积极性，成功的教育就是通过教育教学活动，启发学生发散性思维，培养学生卓越的创造力。作为实施素质教育重要手段的音乐教育，电教媒体在学生思维模式的形成中发挥了不可替代的作用，应该引起教育工作者的高度重视，充分认识音乐教育与创造力培养的内在关系，以凸显音乐课在素质教育中的重要意义。反之，传统的音乐课教学，仅仅是把音乐课放在专业的角度对学生进行音乐理论的传授和音乐技能技巧的训练，教学目的非常单一，就是使学生有“一技之长”或多一个兴趣爱好，而忽视了音乐课本身的意义。电教媒体恰恰弥补了这种不足，它使学生利用视、听觉等多感观了解音乐，了解音乐的内涵，透彻地理解音乐知识。

总之，中小学音乐教师不但要有丰富的音乐知识和过硬的技能，还要在教学过程中进行多种媒体的组合，实现多种媒体的优化组合，让电教媒体在音乐教学中散发出灿烂的光芒，为更完美地实现教学目标服务。