浅谈早期绘本阅读放飞孩子的心灵

摘要：目前，我国人才培养模式中对学生能力培养的重视度越来越高，在幼儿教育中也有所体现。现代幼儿教育比较重视学生同家长的沟通与交流，而在幼儿早期阅读中该如何实现学生轻松阅读、学生与家长共同探究呢？绘本阅读就是一种很好的阅读方式，能够开发儿童早期思维方式，但是，绘本阅读的实现方式对幼儿教师提出了更高的要求。

关键词：早期；绘本阅读

绘本是一种图文并茂的幼儿阅读材料，其中不但包括了丰富的动画画面，还具有丰富的童话故事，其教育意义要大于有些动画片。绘本阅读是把故事情节通过画面的方式表达给幼儿，让他们去无限的想象，这种阅读方式不但符合幼儿早期的阅读习惯而且还能够引发幼儿想象。绘本用最直接的视觉感应来影响幼儿的情感和思维，具有非常丰富的启迪作用。

一、把握绘本内在特征

其实很多人都在主管上认为绘本是一种带有插图的阅读书籍，其实则不然，如果仔细研究绘本你就会发现，其实在绘本中你会了解到不同的故事情节、不同的情感内容、不同的表达主题，这些内容都是通过几个简单的文字和一些图画所表现出来的，可见其应该是一种艺术表现形式。其实绘本就像是一个电视剧或者是电影，每一页不同的图画中都包含了丰富的故事内容，会让幼儿在绘本阅读过程中形成自己对事物的理解方式和对问题的思考方式，是对幼儿早期教育一种有利的方式，会对学生个人素质的形成起到重要的启迪作用。所以说，教师要想真正的做好早期幼儿教育，就需要了解并认识绘本的内在特征，只有这样才能为孩子的阅读插上飞翔的翅膀。

二、重视绘本的选择

幼儿进行早期绘本阅读的指导者就是幼儿教师，而阅读对象就是绘本，同时，由于绘本并不是我国土生土长的，因此，在很多绘本中都会具有西方文化特征，这样就不利于幼儿的理解，故，教师要慎重选择适合幼儿实际情况的绘本教材。

教师在选择绘本之前一定要对幼儿的年龄特征和心理特征进行仔细的分析，不但要考虑到幼儿当前的绘本接受能力还要考虑到幼儿阅读能力的提升，因此，对于早期绘本阅读对象来说，就应该选择内容相对简单，主体突出明了的绘本，这样幼儿会在绘本中寻找到阅读的乐趣。

三、绘本阅读的重点内容

绘本阅读的主体是幼儿，因此，教师所有的教育工作都要围绕着幼儿开展。那么，对于教师来说，绘本阅读工作中的重点内容有哪些呢？

1.以激发兴趣带动阅读。幼儿的注意力是很难长时间集中的，对阅读的兴趣也是时有时无，因此，教师要想让幼儿集中精力完成阅读就要以符合他们兴趣点的故事来引导他们走入绘本阅读。教师可以选择一个内容充满情趣性的阅读文本，而教师在阅读故事情节的过程中，要适当的用问题的方式引领学生的思路，并给学生一定的想象时间，甚至还可以鼓励学生提出问题，老师要以幼儿的思维和语言给予正确的引导。

2.以悬念提高阅读能力。对于幼儿来说，阅读能力就是指其在绘本阅读过程中能够对阅读对象产生疑问并通过自己的思维来解决。而幼儿阅读能力的提高最重要的是需要幼儿对故事情节进行思考，这是学生形成自我思维方式的一个过程，因此，教师可以通过设置阅读悬念来引起学生的思维。就比如在阅读《好饿的毛毛虫》这一绘本时，为了引起幼儿的阅读兴趣，教师可以亮出一个瘦小毛毛虫的图片，之后就可以向幼儿提问，这个毛毛虫为什么会这么瘦小呢？这个瘦小的毛毛虫在未来的日子里还会经历哪些呢？这样幼儿就会思考这些问题，并好奇小毛毛虫的未来会是怎样的，在给予学生一定的思考时间之后，可以进行绘本阅读了。这种设置悬念的方式不但能够把幼儿的思维集中到绘本中来，还能够提高幼儿阅读兴趣。

3.丰富绘本阅读教学方法。一般的绘本阅读教学流程都是：“导入绘本、观察绘本的封面、介绍故事的题目、作者”等等，在这一系列活动过后是引导幼儿对故事进行理解以及扩展。这种绘本阅读方式显得比较单一，对幼儿的应用效果也在下降。因此，幼儿教师要积极丰富绘本阅读的方法，比如，跳页阅读，教师在讲故事时只给学生将前一部分和最后一部分的内容，留下中间部分给幼儿去想象，让他们自己把该故事补充完整，补充之后再与绘本进行对比，对那些补充较好的幼儿给予表扬，并鼓励表现不是非常好的继续努力发挥想象。还比如，“亲子共读”，这种方式的绘本阅读是提高幼儿自立能力的一种有效方式，在该方法中，家长要同幼儿一起分析和探讨故事的情节，并尽量给幼儿充足的独立思考空间，家长只是出于辅助性作用，在幼儿讲出其思维意识中的故事内容之后，家长可适当的进行补充，这样幼儿的思维会逐渐得到扩展。

幼儿教师在开展绘本阅读教育时，要明确一个中心就是以幼儿为服务对象、摆正绘本地位。早期绘本阅读时需要教师重点把握以下几项内容，即以激发兴趣带动阅读；以悬念提高阅读能力；丰富绘本阅读教学方法，这样绘本阅读才能够真正放飞孩子的心灵。

参考文献：

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[3]张佳.儿童绘本阅读推广工作初探[J].图书馆工作与研究，2012（08）.

（作者单位：江苏省南京市江宁区禄口镇铜山中心幼儿园。）