对《团结协作提高测试效率》一文的实践与分析

摘 要：科学合理的互相协作测试能够起到事半功倍的效果，既能提高测试效率，又能提高学生的测试成绩，减轻教师负担，增强学生比赛气氛，加深学生教师间的沟通交流学习。经常进行团结协作有利于调动学生的积极参与和培养学生的运动兴趣。

关键词：团结协作；测试效率；商榷

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2013）10-0057-01

读《体育教学》2012年第8期《团结协作提高测试效率》文章后，笔者根据姜炜老师提供的方法进行了教学实践，几次下来效果不怎么理想，出现了几点疑惑想与姜炜老师探讨，并提出自己的一些看法。

疑惑一

姜老师在测试小学生50米时，采用了3名教师和几名学生团结协作，采用学生计时，我个人认为不妥：

（1）50米是速度项目，对计时要求非常高，稍微不注意就会出现差错。小学生注意力非常集中的时间很有限，经常容易走神开小差。

（2） 秒表是灵敏度比较高的，要求学生反应速度、手指按健速度都比较高，还有小学生开表和关表时间的判断把握也不很到位。

我在实践中，用初二学生做裁判，出现了一些问题。有的同学开表慢、有的开表快，由于各个同学开关表判断不统一，出现了名次在前成绩在后面，计时成绩跟真实成绩有很多出入。真是提高了测试效率，降低准确性了。

在测初中学生50米时我的做法是：3名教师和几名学生合作测试。分工如下：1位教师发令，2位教师计时，每位教师计3个道次学生成绩；2名学生组织学生排队，3名学生看每组名次，2名学生记录成绩表。这样一节课可以测试几个班级，大大提高了效率和准确性。

疑惑二

采用筷子作为名次编号，我认为不怎么安全：

我们平常上课都要求学生不可以带尖硬有危险的东西到操场。比如，胸卡，钥匙扣等。筷子是尖硬东西，在运动时带有一定的危险性。尤其是小学生活泼好动爱打闹，手上拿筷子非常不安全。

我建议可以用扑克牌或硬纸（上面写好编号）来代替，这样可以消除安全隐患。如果采用带有编号的硬纸，上面带有学生喜欢的动漫（如第一名是迪迦奥特曼，第二名是赛罗奥特曼）等，这样效果会更好，学生会更喜欢。

疑惑三

在测试800米时，采用至少3名教师协作。1名教师记时，1名教师按照学生先后到终点排队编号，带队到成绩记录处，还有1名教师成绩记录。

问题1：如果是3个班同时上体育课，那3个教师合作那没问题。如果是2个或4个班上体育课怎么样合作。我假想2个班需要3个教师，那就增加了教师的工作量了。

问题2：班级人数的要求：每组编号1～24，超过了怎么办。我在初中八年级3个班总人数167人中测试，每组24人分成7组。测试下来时间不怎么够用。准备部分和分组花了10分钟。可能是学生分组和教师不怎么熟练造成的。但是小学生速度没有初中快呀，不知道姜炜老师是怎么做到的。

问题3：测试项目上是否有局限：如果是初中学生测试，男生测试1000米，女生测试800米。那这种方法是否也适用。

在测学生800米或1000米时，我的做法是：教师与学生合作。测试前准备工作：教师准备多功能秒表一块，成绩记录表一份，记录圈数表多份，同测试人数相同的名次卡片若干张。教师负责计时及报出名次。2名学生负责组织分组，5～8名学生负责记录圈数（每人负责看3名测试学生），1名学生负责分发名次卡片，名次是根据教师所报的名次，1名学生记录测试成绩。这样可以解决以上存在的不足之处，提高测试效率。如果是几名教师合作的话，可以装备2块秒表，一组跑完，后面一组开始测试。

我在采用团结协作测试体育项目实践中，发现了一些问题但也收获了不少，比如发现学生在新的环境中，很乐意去参加比赛测试，积极性很高，很多同学测试下来成绩比平常练习成绩都好。好多人都不敢相信自己的成绩，跑来问我是否表有问题或记错了。我理解为：（1）学生跟不经常在一起的同学跑，在速度上没有顾虑。平时练习，测试都是本班同学，都知道彼此的水平能力，都跟着跑，缺少拼劲。（2）有的同学想在其他班级同学面前表现一下，为班级和自己争光。（3）测试的氛围，因有很多同学在一起观看加油，给测试者带来了一定的激情，好比比赛有的运动员就能够超水平发挥，就是这样的道理。总之，这样测试形式能够增强体育测试的气氛，提高学生的体育成绩，能够增加学生之间，教师之间的沟通交流，有利于学生的积极参与，更有利于学生的兴趣培养。

参考文献：

[1]姜炜.团结协作提高测试效率[J].体育教学，2012（8）.