放飞男孩

某日上课，碰到一个热门话题，引起了学生的热议。过后请大家推举一位同学来谈谈自己的观点，学生们异口同声：“班花！”正错愕间，只见一位男生羞涩站起。曾经普遍认为男生在高中占有较大的优势，而今男孩却沦落成了需要装点门面的“班花”。这其中当然有学生戏谑的成分，但不可否认，“男孩危机”正成为一种社会现象。

以前所谓的“男孩危机”可能更多指的是一种“学业危机”。由于男孩的身心成熟普遍比女孩晚，因此男生的专注力、表达能力和思维能力普遍不如同龄女生。女生因而获得更多锻炼和表现的机会，变得更强。本来以为义务教育阶段“男孩危机”比较突出，但最近几年的带教下来，笔者发现“男孩危机”已延伸到了高中，更糟的是“男孩危机”并不仅限于学业，男孩在体质、心理及社会适应的各个方面都面临更多的“麻烦”。1988年哈佛大学心理学家威廉·波拉克在《真正的男孩》一书中说，当代男孩“胆小懦弱”，“缺乏自信”，取得的成就“远不及”当代女孩。

高一（1）班，英语特色班，由38位女生4位男生组成。在某种意义上，这个班级更像一个女校。8月份接手新高一，曾经戏说我们仅有4位男生，他们就如开在绿叶丛中的鲜花，需要同学和老师的悉心呵护。开学后，一连串的事情让笔者觉得男孩们真如“戏说”般变成了娇弱的“花”。

新学期开学，要组成第一届的班委，经过了8月份的军训，同学们之间已经有了初步的了解，作为班主任的笔者也基本熟悉了每一位学生。特色班的学生人才济济，为了让班委能真正积极主动地管理班级，笔者决定采取自荐加竞选的方式。其实笔者也私下观察了一些学生，物色了几个心目中的人选，包括一个男生，蒙。让笔者高兴的是目标人选基本都来报名，但蒙始终没有动静。笔者不动声色地找了他，含蓄地表达了笔者的希望。但是蒙拒绝了，理由是当班干部压力太大了，他表示愿意为班级服务，所以准备竞选副职。结果是蒙担任了宣传委员的副职，他很有绘画天分，工作也敬业，但只是副职，不能独当一面。

憨憨的伟，虎头虎脑，聪明可爱，中考以优秀的成绩考入上师大附中。他有些小话唠，课内课外总喜欢找人唠嗑。第一学期的期中考试成绩下来，他仅排名班级39，笔者意外他也震惊，事后笔者让他分析考试失利的原因，他讲不出所以然来。他觉得按照以往的学习经验，只要上课听懂了，作业完成了，考试自然不在话下，而这次居然出了意外。笔者找了他的妈妈，希望能更多地了解一下孩子。妈妈说初中时孩子基础很好，父母稍微盯一下，成绩就很突出。进入高一后，由于自己工作忙，而且认为孩子一直很优秀，就无暇再顾及孩子的学业，却不料高中的学习与初中有很大的区别，孩子学习并不自觉。她承诺会和老师配合，腾出更多的时间陪孩子，督促孩子更加有效地学习，争取尽快提高学习成绩。聪明的孩子有了觉悟和父母的监督，伟的成绩很快就上来了，期末考试班级14。这让他很高兴，但是不知为何，笔者还是有些隐隐的担心，果不其然，他的学习成绩如同坐过山车，第二学期期中考试，成绩又落回班级32，妈妈着急，于是又准备陪读了。

兵，一个秀气细腻的男生，在女生中很有声望，这不仅因为他喜欢与女生相处，更因为在理科普遍较弱的英语特色班，他犹如一朵奇葩，理科成绩一枝独秀，甚至赶超理科班状元。但相对于他突出的理科，他的文科却让老师非常头疼，就以英语为例，虽然他的英语口语非常流利，但是书面表达非常不严谨，每一次的作业和小测验他都做得相当马虎。虽然找过他几次，情况却没有什么好转。在一次小测验他又得了一个很低的分数之后，笔者终于爆发了。上课时点名批评了两个学生，其中有他。课后那名受批评的女生两眼通红地来到办公室，表示自己会努力改进。而兵，虎着一张脸，递上了一张纸。打开一看，纸上用英文罗列了十点。其中：我不喜欢被批评，我也不知道怎么进特色班的，我觉得高中生活应该是轻松愉快，不是现在这样。两个孩子截然不同的反应让笔者有些诧异。特色班的学生曾经都是各自学校的优等生，老师眼中的好学生。女生觉得有些委屈，但是欣然接受了批评。而作为男生的兵，反应却如此激烈，这让笔者觉得男生的教育确实存在一些问题。笔者决定心平气和地和他交流，所以请他放学后留下来。出乎意料的是，放学后，孩子竟然回家了。笔者电话联系了他父亲，父亲没有非常惊讶。他说孩子从小自视甚高，成绩也出挑，家里一直宠着惯着，听不得重话，父亲也觉得孩子不够大气，但也没觉得有什么不好，孩子就这样一路走来了。

通，一个看似阳光的男孩，刚开学他母亲就和笔者打招呼，孩子的心理有些问题。开学后的周记好像印证了母亲的说法，周记里的男孩和他外表完全不一样，充斥着悲观与对社会的不满。通的成绩在班里不上不下，班级的活动参加得也是不冷不热。有一次，化学老师准备增补一个课代表，看中了通。但是通听此消息，马上双手直摇：“不行的，老师，我不行，我可以帮着搬作业，但我不做课代表。”“我不行的，老师，别对我期望过高。”好像成了他的口头禅，每次有任务，他的回答总是如此。金秋十月迎来了学生们盼望已久的校运会，早早地女生们就开始排练起开幕式的入场舞蹈，每天放学后都有部分女生留下来进行针对性训练。作为班主任，笔者欣慰的同时也在担心我们四个男生，由于兵体育免修，男生的4×100肯定是没戏了。运动会开幕式上，女生们的印度舞赢得了全校热烈的掌声，田径赛场上女生们奋力拼搏，广播里传来了一次又一次的捷报。但是我们的四个男生却集体窝在看台上玩平板电脑。笔者生气了，运动会后，把他们找来，让他们写一份情况说明。四个男孩的解释是由于不能参加4×100，而且又觉得自己势单力薄，所以私下决定放弃全部项目，省得到时丢人现眼。

相比女生们在各个方面的出彩表现，（1）班的男生们越发显得弱小了。男生们不仅在学业上逊于女生，而且确实在心理及社会适应的各个方面都面临更多的“麻烦”。他们害怕担当，缺乏男性应有的阳刚之气，这样的男孩如何托起明天的太阳，担当得起国家的未来。“男孩危机”的存在有多方面的原因。一个很重要的方面当然是我国教育的模式和评价机制不利于男孩的成长，但更重要的一个原因可能是家长呵护过度。现在大部分的孩子都是独苗，但是如今重男轻女的家长不在少数，所以部分男孩在家里都跟宝贝似的，养得很娇。更糟的是如今无论是家庭教育还是学校教育都存在“父亲榜样”缺失。父亲参与教育的不足以及各级各类学校中男教师比重的下降使培养“男子汉”的理想成为泡影。很多母亲总是本能地溺爱孩子，过多地保护孩子，而溺爱恰是勇敢、坚强、独立、果断、宽容、大度、有责任心等男子气质形成的天敌。就拿兵和伟来说，都上高一了，母亲还要事必躬亲，唯恐孩子在外面受一点委屈，只要成绩可以，一切都可以接受，包括性格上的缺陷。这样培养出来的男生就永远是长不大的小男孩，温室中的花朵，经不得风吹雨打。而以前的男生，由于那时家里通常有好几个孩子，家长又忙，物质条件也普遍不好，男孩子都很“粗放，散养”，所以男孩子就相对皮实、独立性强，年龄较大的男生还要担当起照顾弟弟妹妹的责任，小小年纪就有男子汉的气度。而反观如今的女生，随着独生子女的日益普及，女孩的价值大幅提升，女生的家长对女孩抱有同样的期望，在抚养、教育方面提供同等的资源和支持。女孩的自尊、自信随着自我价值和责任、压力的提升而不断强化，她们勤奋刻苦，聪明自信。

为解决“男孩危机”，市八中学有望成为上海第一所“男中”，有关部门希望通过开办男子中学，让男生的特长和潜能得到充分发挥，并为相关改革提供一种新的思路。而如何让高一（1）班的四位男孩健康成长为有所担当的男子汉却是笔者现在面临的一个挑战。笔者的对策：放飞男孩。

第一步，加强家校联系。通过和家长的联系，笔者指出四个男孩存在的一些问题，首先希望在家庭教育中，不管父亲如何忙，都要抽一定的时间和儿子在一起，多陪孩子聊聊天、多倾听、少训斥；多带着儿子一起进行户外运动，不要让孩子总是沉迷于电子游戏，帮助儿子养成运动的习惯，为孩子树立 “男子汉”的榜样。其次笔者特别委婉地对母亲们提出了要求，母爱是男孩的“安全基地”，但请他们懂得要适时地“放飞”，要舍得“放养”男孩，要鼓励男孩独立地面对外面的世界，要给予他们自己做决定的权力，要给他们创造飞翔的天空，学会放飞自己的儿子。

第二步，加强抗挫能力。男孩应该成为参天大树，经得起风霜雨打。生活中酸甜苦辣都是营养，要给男孩们更多品尝“苦”和“辣”的机会，磨练他们的意志力。男孩做错了、违规了，不管他多优秀，教师一定要对他说“不”，坚决纠正他们的坏习惯、坏毛病，当然时机和场合要掌握分寸。如前面提到的兵，在事情发生的第二天，笔者把他请到小班教室，毫不留情地批评了他，当然同时也肯定了他的优点，他为班级建设所做的努力，以及笔者对他的期望。笔者告诉他真正优秀的男生应该是勇敢而不莽撞、宽容而不狭隘、尊重而不自私，这样的男生才有可能担当起家庭的未来，社会的未来。孩子是聪明的，他其实知道你为他好，只不过从来没有被批评过，从来听到的只有赞美，久而久之，性格就变得自我了、脆弱了、受不了打击了。从那以后，兵有时还会犯点“娇气”，但总的来说，人比以前皮实多了。

第三步，适时地看到男孩的优点，创造更多让男孩可以担当的机会。有人说好孩子是夸出来的，这点笔者深信不疑。每个孩子都有自己的闪光点，就如伯乐之于千里马，作为老师要适时地发现孩子身上的优点，找到机会创造机会让他们展现自己的优点。（1）班的男生不够阳刚气，人数也少，平日里就堙没在女生的光环里，但我们的男生也有让人感动的地方。每个学期的开始，每个班都要派一堆的男生到另一幢大楼领书、分书。高中生学习任务繁重，每学期的书也是一大摞。其他班级男生众多，但每次总是拖拖拉拉。我们班的四个男生第一次进班级就展示了他们绅士的一面，不需要老师过多的吩咐，就把书全部领回来，又动作麻利地把书发到了每位学生的手里。每个学期学校里大大小小的考试任务不断，每次都需要清空教室，重排桌椅，每次男生们都毫无怨言地留下来，让女生们享受了一次又一次被照顾的机会。每一次，笔者都会适时地肯定男生的劳动，夸奖他们的绅士风范。女生们崇拜的眼神让他们很有成就感，但这还是不够的，男子汉的气质不应仅体现在体力劳动上。笔者希望能创造更多的可以让他们独当一面，有所担当的机会。机会总是会垂青有准备的人。高一的下学期初，我们的宣传委员荣升校学生会的宣传部长，宣传委员的职位就此空缺。这一次，在笔者的鼓励下，蒙没有让我们失望。在全班42双眼睛的注视下，他勇敢地站上了讲台，开始了他的竞选演讲。竞选词写得很好，演讲也很有气势，同学们纷纷投了赞成票，还有一位女生自愿当他的副手，蒙的班干部生涯正式有声有色地开始了。每年春花烂漫的三月都是学生们最兴奋的时候，因为学校的SBA篮球赛如火如荼地开始了。总觉得SBA离我们班好遥远，4个男生组成一个篮球队，这几乎是不可能的事，女生们都觉得泄气。经历了校运会挫折的男生们这次好像开了窍。他们找到了笔者，说他们决定和（2）班组成一个联合队参加SBA，问笔者是否可以。我们的男孩们终于可以不要成为SBA的看客，女生们终于可以拥有一个为之加油的主队。SBA的比赛很成功，我们的联队在联赛上走得很远，尤其是通成了校内的篮球明星，他的压哨球至今还让人津津乐道。SBA后，男生们成了女生眼中的英雄，男生们突然有了被仰视的机会，心里都乐滋滋的，参与班级的活动也自信了不少，特别是以前老说自己不行的通。在四月份的社团艺术节闭幕式上，所有的男生参与了排练和表演，通还反串了白雪公主的角色，赢得了满堂的喝彩。事后他还是忧心忡忡地问我，“老师，人家会不会嘲笑我？这下惨了，我成为全校的笑柄了。”笔者告诉他，他演得很棒，观众们都很喜欢他的表演。听了笔者的话，他长舒了一口气。显然他还不够自信，但他已经跨出了很大的一步，脸上的笑容比以前舒展了很多，“我不行”也难得从他嘴里蹦出来了。英语特色班的孩子在口语课和英语经典阅读课上有很多展示的机会。三个男孩排练了BBC版神探福尔摩斯，他们的表演张弛有度、惟妙惟肖，漂亮的口语征服了所有的学生和老师。男生们真地成为了（1）班的“宝贝”，女生们看他们的眼神已经从曾经的有些不屑转为非常的欣赏。男生们的腰板现在挺得越来越直了，四位男孩慢慢展现出男子汉的气质和气度来了。

“男孩危机”本不应该成为一种社会现象，作为教育工作者，在平时的教育教学活动中，应尽可能地为我们的男孩创造适合他们发展的良好氛围，促进他们男性气质的张扬，我们的评价体系也应能容忍那些有创造力却超越规范的孩子，家长更应舍得松开手中的线，不要再过度地保护我们的男孩，要放飞我们的男孩，那么“中性化”、“女性化”、“懦弱胆小”将不再是男孩的修饰语。男孩将真正成为能担得起家庭未来、社会重任的男子汉。

参考文献

[1] 叶澜.教育研究方法初探.上海：上海教育出版社，1999.

[2] 张大均.教育心理学.北京：人民教育出版社，1999.

（责任编辑 郭振玲）