重视自闭症孩子语言训练助其健康成长

一、问题的提出

语言是人们对客观事物认识的表达工具，也是人们思维的武器。在人的一生中，从0岁～3岁左右是人的语言发展最重要阶段，这一阶段的语言学习将对人的一生起很大的作用。孤独症是儿童早期出现的一种严重的发育障碍性疾病，表现为语言发育迟缓、无语、社会交往障碍、沟通模式异常、兴趣与活动内容的局限、刻板与重复。他们想要什么的时候，不讲话，常常哭闹或拉着父母，让他们去做。因此，对自闭症幼儿进行语言训练是特殊教育工作者面对的重要问题。

二、案例（患儿症状）

畅儿，男1996年出生，入学时3岁半。接受训练前的基本情况如下。

①语言表达：表现为不会用语言表达自己的想法及要求，当不满时会出现大哭或尖叫，偶尔会出现傻笑，但不会笑出声，对旁人的呼唤充耳不闻，对来人视而不见，多动，坐不住，发脾气，咬人，也不会模仿声音，无自言自语，也不会应答，没有情感交流。

②语言理解：对简单的动作指令理解（如坐下、过来），但执行时需要半提示完成。对叫自己的名字无反应。

③语言交流：对旁人的呼唤充耳不闻，对来人视而不见，多动坐不住，目光对视短暂，常低头听大人讲话，当有需要时拉爷爷的手，但不能指向所需求的目标，使大人无法明白。

④行为情绪：情绪不稳定，常常哭闹，自我保护意识强，依赖爷爷，睡眠少。

⑤学业能力测试：简单的一步指令不能完成（如拿、放、给等）简单的动作模仿（如拍、推）等不能完成，不会模仿声音。

三、训练内容及安排

首先，对幼儿进行动作模仿训练。模仿就是有意识地效仿别人的行为，也就是别人怎样做，我就怎样做。简单的动作模仿可以提高幼儿注意力，帮助幼儿在大脑中建立起有意识跟他人学习的想法，学会注视他人，并经过大脑思考后模仿去做，这是孤独症儿童走出自闭的第一步。在练习模仿动作阶段，从粗大动作模仿开始，如拍手、腕花、拍肩。然后就是手部的精细动作模仿，如伸手指数数、点手指V型指、手指碰碰等。

其次，对与发音器官有关的器官进行训练。

①模仿嘴部动作：嘴部动作的模仿是练习中比较难的一步，教师要夸大动作，让幼儿看得更清楚。1）张大嘴巴，闭上嘴巴，撅撅嘴巴。2）呼吸练习：对说话用气不正常，连续说话有困难的进行呼吸器官的功能训练，能使患儿更好地控制说话的气息。吹蜡烛、吹气球、吹喇叭。3）鼓气：在吹气的基础上，紧闭口唇，用口中的气流将两腮鼓起，让患儿摸老师的两腮，体会什么是鼓气。为了更好地练习呼气，鼓气等嘴部动作，我还编了一个游戏儿歌：大风来了吹呀吹，呼，呼，呼 （练习呼气）。小乌鸦找妈妈，哇，哇，哇（练习张合颌关节）。找到妈妈吗，亲，亲，吧，吧，吧（张闭嘴唇，唇部的力量）。

②舌功能的训练。1）伸缩舌头：在训练时，可与幼儿面对面做好，手里拿棒棒糖，让幼儿舔糖练习伸缩舌头。2）舌尖运动：教幼儿用舌尖顶住上颚，然后向前打出一个清脆的“嗒”音。这些训练开始的时间不宜过长，要在愉快中边玩边学。为了更好地掌握舌部运动，我还为幼儿编舌操一套：小手拍拍，手指伸出来，舌头在哪里？快快指出来。小舌头，伸出来，向左摆，向右摆，1，2，3，4，收回来。小舌头，伸出来，舔上唇，舔下唇，转个圆圈收回来。小舌头，伸出来，舔鼻尖，舔下巴，舔舔颚唱起来（打响）。小舌头，动起来。学小马，嗒嗒嗒，学小猪，嘞嘞嘞。学汽车，嘀嘀嘀，唱起歌来啦啦啦。

四、训练体会

①对孤独症儿童进行语言训练是一个长期又艰巨的过程，教师应具有一定的爱心、耐心和恒心。②早发现早训练效果好。孤独症康复训练越早越好，不要错过最佳康复期3岁～6岁。③语言训练应了解个性，掌握技巧。运用正强化鼓励孩子，调动内在因素。学会与家长沟通，让家长说出孩子在家的表现，情绪如何，配合训练情况等，了解孩子的兴趣点在哪里，创造机会让孩子爆发出语言。

语言能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一，是未来许多能力得以发展、成熟的先决条件。自闭症儿童在语言方面有一些障碍。因此，要重视对自闭症儿童的语言训练。每一个孩子，都是家庭的希望。全社会都要关心自闭症儿童，让他们通过学习，健康成长，更好地融入社会，成为有一定专长的优秀人才。