语文教学中如何培养学生的创新能力

新课程要求培养学生的创新精神和实践能力。为了提高学生的思维品质和创新精神这些现代公民的重要素养，在语文课程总目标中提出了“在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想象力和创新潜能”的要求，这一要求有利于学生的终身发展。

语文学科的听、说、读、写的要求，含有大量的培养思维能力和创新能力的因素，教师在使用教材时，不应该被教材所限制，要根据内容的不同，从不同角度大胆地进行二度开发，潜心挖掘利用发展学生思维能力、激发想象力和创新潜能的教学内容，对学生进行系统训练。学生思维活跃，常常迸发出超常规的想象，教师要注意发展学生的思维，加强创新性思维的培养。

一、激发探究兴趣，使学生乐于创新

探究性学习是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和运用知识的方式，它具有运用科学的思维方法，主动探索，发现问题和不断创新的精神特征。兴趣是最好的老师。语文教师尤其要善于用自己的情感来调动学生、感化学生、激励学生、评价学生，教师没有情感，课堂会变得死气沉沉，丧失活力，学生被动学习，缺乏主动，学生的学习情感消极。教师要创设充满激情的课堂学习氛围，使学生全身心地投入到学习中，引导学生主动学习。有情感的课堂是学生求知和发展的良好境界。在这样的充满激情的课堂氛围中，教师对教材内容进行挖掘、选择，并精设问题，巧妙点拨，创造出富有创造性的课堂气氛，使学生兴趣盎然，学生必然会多思、多问。这样就能充分发挥学生的主体性和独特性。

二、提供探究的环境，使学生能够创新

教师要注意课堂的开放，只有开放的课堂，学生思维才能活跃。要创设主动活泼的学习情境，鼓励学生大胆发言，尽情地表达自己的心声，努力地表现自己，找到学习的探究点。

三、创设情境，引导学生创新

（1）在情境中提出问题，引发好奇心。富有创新精神的人往往有着强烈的好奇心。在创设探究性情境时，要注意在情境中提出问题引发学生的好奇心。例如教学课文《斑羚飞渡》时，可以通过课件进入课文，再让学生给故事变题目，并提出学生感兴趣的问题，引发他们强烈的好奇心，使学生一上课就被深深地吸引住，取得先声夺人的效果。

（2）在情境中展示矛盾，激发想象。在教学过程中不断提出具有探索性的新问题，引导学生通过思考、讨论来探求答案，不断强化创新动机。

四、培养学生创新能力，要注意设计具有发散性的问题

发散性思维是创新思维的核心，创造思维是培养创新能力的突破口。坚持发散思维训练，可以使学生思维活跃，能从多方面寻找答案。创新思维得到了培养，就会使创新能力成为可能。因此，要精心设计有发散性的问题。

（1）设计说理性问题。如“为什么？”在这里是不要求统一、标准答案，而要鼓励学生多角度、多侧面思考，发挥他们潜在的创造才能。对这类问题，学生的观点往往与教参的答案不符，而这正是学生发散思维的结果，是学生的“创造”。

（2）设计扩散性问题。如“还有什么不同的看法？”对这样的答案，教师不要指责学生，而要择其合理的解释予以肯定、赞扬。这类问题，应鼓励学生能想出尽可能多、新、独特的想法，设计这样的问题让学生讨论，经常会出现教师事先没有预料的答案，这也正是学生创造性思维的智慧结晶，教师更应加倍鼓励，适时引导。

五、启发学生想象，大胆创新

没有想象，就没有创新，善于创新就必须善于想象，在教学过程中，教师要根据不同的教学内容，营造出不同的想象空间，使学生的想象力得到全面发展。

当然，要培养学生的创新能力，仅仅停留在以上这些策略上是远远不够的。教师要具有创新精神，注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，尊重学生个性，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望。只有教师在教学中真正树立了创新的意识，学生的创新能力才能得到培养。