施展宽容魅力促进学生发展成才

宽容是一种智慧、一种美德、一种修养，又是一种教育方式。作为一名教师，用宽容的胸怀对待学生，既维护了学生的自尊心，给学生留有了改错的机会，又能体现教师宽容的心态，进而赢得学生的信任和拥戴。

教师在教学与生活中，应施展宽容的心怀教育学生，让学生有一颗宽容对人，对事的心，让他们在宽容中学习成长，从而达到素质教育的目的，促进学生发展成才。

理解、尊重和信任学生是宽容的基础。教师施展宽容之心对待学生的过错，实际上是师生之间信任的沟通，有了这种信任，相信学生也会努力改正自己的过错，从而提高自身的素质。由此宽容的魅力就会显现，教师也就无须费多大的口舌和周折，只以人格力量就可以达到教育的目的。如女学生高某，七年级时迟到旷课是常事，调皮捣蛋全校有名，老师拿她简直是没办法。八年级时分到我班，因为我早已闻其“大名”，所以开学之初我就找她谈话，了解一下她的思想和家庭情况，并约定：“第一，我俩之间建立思想交流通讯簿，定期交流思想，要真诚、实事求是；第二，我对你的每一种错误原谅3次，如出现第4次则写出3 000字的说明书；第三，我绝不揭你过去之短，并绝不当众批评你。”她听后惊讶地说：“老师，真的吗？不过这好像不仅是对我的，还是对你的吧？”我说：“对呀，是咱俩要共同遵守的。”此后通讯簿就成了我与她之间交流思想的最好工具，也成了我帮助她改正错误的最好阵地。我的提醒、暗示、建议，她都十分注意，同一错误包括迟到旷课也从没出现过第3次。半年后，该生从思想到日常行为都有了根本性的转变。她曾对其母亲说：“以前的老师只知道责怪、批评。现在我们老师如此宽容大度，所以每当我犯错误时，我都感到对他有深深的愧疚。我一定要好好遵守纪律、努力学习，否则我真是对不起他！”

教学中对学生的过错无原则地袒护那不是宽容，教师要施展宽容的胸怀去感化学生，但正所谓“严是爱，松是害，不管不教要变坏”，宽容不等于放纵，学生犯任何错误都要让他真正知道自己错在哪里，以后应该怎样做，千万不要对他的错误一味地包容，那样的结果是很可怕的，也就是我们常说的爱也是讲原则的。

正所谓“亲其师，才能信其道”。施展宽容的优点就在于它可以使学生对你产生亲近感，觉得你可以信赖，愿意和你交流，这不正是管理班级所达到的最高境界吗？所以教师要把握好施展宽容与纵容的尺度，才能使我们的教育扬起理想的风帆，促进学生发展成才。