英语课堂情境教学初探

在新课程理念营造的良好氛围中，作为中学英语教师，如何研究新课程理念下的有效课堂教学策略，促进学生知识能力的全面提高，笔者从近几年的课堂教学实践中得到一些启示。笔者认为，初中英语课堂教学不但是一种教学思想、教学方法，而且是一种教学模式。英语课堂教学应具有“变化性情境互动”的各项活动。学生在完成任务过程中进行对话性互动，进而产生语言习得。

一、打破传统观念，改变教学理念

从实践出发，以学生为中心，改革传统落后的教学模式，以培养学生的实际能力为目标，构建平等对话、相互尊重的师生关系。教学艺术是一种高度综合的艺术，教学艺术具有较强的表演性，运用机智幽默的语言、惟妙惟肖的表演和恰如其分的笑话等表演手段，能使教育教学寓于娱乐之中。教师要和学生保持一种和谐的关系，推动教学过程中的互动。特别在英语口语交际中，要尊重学生，鼓励学生，提高其积极性。在刚开始讲话的时候，打击学生无疑是让学生失去信心。教学中，要加强课堂上师生的交流与合作。这就要求课堂上要加强教师与学生之间、学生与/JSbVAOf+Y2co88g0zut2p8FYJBRIIMWzUgSgsjZvz8=学生之间、学生与教材之间的合作与交流。要注意课堂的点拨和引导，促使每一位学生根据自身特点、自身体验与自我价值观，能动地去认识知识，并改造知识，内化知识，形成富有个体特征的知识体系。

二、运用多媒体技术，创设情境

网络信息技术的发展，让教师在授课的过程中不再局限于学生和教材，不再是单一的就教材而分析教材。多媒体教学的应用，不仅可以快速获得图文声像并茂的多种信息、形象直观的交互式学习环境以及丰富的网络资源，还有利于利用多媒体组织学生进行阅读交流，讨论合作探究，为学生创设阅读情景，激发学生的阅读兴趣。所以，应该灵活运用多媒体技术，来丰富英语课堂。

三、丰富多彩的英语课外活动，让学生身临其境

学生一直以来习惯在英语课堂上安坐原位，听老师讲解。笔者在教学过程中，尝试举行如英语歌曲大赛、写作大赛、情景剧表演等活动，开展合作学习。而英语课堂内小组成员的角色分配，对合作学习的成果的好坏有着关键的作用，恰当的角色安排对提高学生交流和合作能力有直接的影响。英语合作学习小组的人数可自由组合，教师要精心地安排每个学生的角色，让每一个组员都能参与到其中，这样才能培养他们的参与意识，提高他们的参与积极性，保证合作学习预期成果的实现。为了促进各小组内各成员的综合能力的提高，教师可以根据各小组成员之间的发展情况进行适当调整，让他们在互换角色的过程中，体验不同的学习责任，并相应地获得相关能力的提高。

形成英语课堂教学的有效性策略，促进学生知识能力的全面提高，关键在于建立和谐融洽的师生关系，精心设计形式多样、充满情趣的教学活动，提高教师自身的综合素质。