如何提高学生规范使用化学用语的能力

规范使用化学用语是中学化学对学生学习的基本要求，化学用语的规范使用体现了学生的基本化学素养。在历年高考中都对化学用语的表达作了考查，但是不规范使用化学用语在高考中失分十分普遍。所以，在高三复习中，训练学生规范表达化学用语是非常重要的。作为化学教师，在平时教学中如何从自身教学角度来开展教学工作呢？

学生的学习阶段一个重要的能力就是模仿。作为化学教师，化学用语的表达是否规范直接影响着学生接受化学知识的第一印象是否准确。如果学生开始接受的就是不规范的化学用语，以后的改正就要付出很大的代价。所以，要培养学生的规范表达能力，教师首先要严格要求自己，做到教学语言有很好的示范性，使学生有正确的学习标准。同时还要严格要求学生，从开始学习做到化学用语规范化。具体来说，可以从以下几个方面来做。

一、科学、准确、严谨，是化学教师教学语言表达的基准

“教师的语言应具有科学性、启发性、教育性和艺术性”，这是所有教师课堂行为的基本要求。化学的教学过程中涉及很多的化学专业术语、化学基本概念、原理等，在课堂教学中化学教师必须运用科学、准确、严谨的语言表达各种概念、原理和理论。这样对学生才能起到良好的示范性。在进行演示实验操作教学时，教师的实验操作一定要规范，步骤一定要正确、严谨，同时要用准确规范的化学语言进行表述实验操作步骤。例如：测某溶液的PH值，不能拿PH试纸直接深入到溶液中。正确操作是：撕一小块pH试纸放在玻璃片上，用玻璃棒蘸取少量溶液滴在试纸上，待显色后立即与标准比色卡比对读数。这样，正确的操作使学生记在大脑中，同时教师精练、严谨的语言表达对学生起到很好的示范作用。

二、规范的板书是教师课堂教学的基本要求

教师的板书是课堂教学中对知识的最直接呈现，也是学生对知识的最重要的接受来源，教师板书一定注意两个方面。①板书化学用语要规范。化学学科中元素符号、化学式、电子式、结构式、化学方程式、离子方程式、热化学方程式等是对化学语言的最直接的表达，是国际统一规定的化学文字，只有规范书写才能表达确切的科学含义。教师在课堂上板书时要笔画端正，并注意字母的大小写。对学生要严格要求，使学生养成良好的学习习惯，减少在高考中的失分，为取得好成绩奠定基础。②板书解题过程和格式要规范、完整。高三复习时教师往往觉得只要把问题原理讲清楚，没有必要把解化学题的步骤写在黑板上。其实，这样有意或无意的“偷工减料”就使学生失去了规范答题训练的机会。教师在讲解思路的同时把整个解题过程在黑板上板书，更加深了学生对知识的理解，培养了学生规范答题的思路。

三、训练学生语言表达的有关固定模式

在学生长时间的化学学习中，学生已经具备了解决问题的知识。但是却缺乏组织知识、流畅地表达自己的思想观点的能力。这就需要教师帮助学生去建构语言表达的有关固定模式，并通过训练使学生能够突破典型的问题。例如：①沉淀与过滤操作中在进行沉淀反应的实验时，如何认定沉淀已经完全？答案：向上层清液中继续滴加沉淀剂，没有沉淀生成，说明沉淀已经完全。②如何洗涤沉淀？答案：用玻璃棒引流向过滤器中加入蒸馏水，至没过沉淀，使水自然流下，重复操作2～3次。上面两个问题在表述上都有固定模式，学生一旦建立起来，就不会再出现错误。

可见，重视教师的言传身教，在课堂教学中讲究示范性，对于复习中培养学生规范的表达化学用语，提高学生的化学素养有着至关重要的作用，教师的规范教学会使学生受益匪浅。