英语教学中巧用多媒体加快人才培养步伐

摘 要：课堂教育多元化，是当今新课程标准要求下教学改革的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的教学方法已成为英语课堂教育主要手段。作为一名一线英语教学工作者，应该适时恰当地运用多媒体传授知识，借助科技的力量去增加课堂容量，达到最佳的课堂教学效果，加快人才培养步伐。

关键词：英语课堂；多媒体；作用；育才；人才培养

多媒体展示的方式形象、直观，使得英语教学更生动、更多彩，为课堂教学注入了新的活力。课堂上恰当地运用多媒体，可以使抽象的东西更直观，教学信息不需频繁地在学生大脑中转化，可以提高课堂教学的实效性，加快人才培养步伐。下面，谈谈我对多媒体在英语教学中的应用的认识和感受。

一、多媒体易于激发学生兴趣，调动学生学习英语的积极性

（1）多媒体教学使教材简单有趣。在教学过程中，适时运用多媒体教学，可以灵活、直观、形象地展示课堂教学内容，激发学生的直接兴趣，创建轻松愉快的教学氛围。高中英语课本内容抽象，备课及教学形式单一，可以把声音和图像有效地结合起来，尽可能使这些无声的教学内容变成能听、能看、能触摸的语言，创设一个相对真实的语言环境，使学生能够积极参与，在模拟的语境中感知语言。以词汇教学为例，对新单词呈现，笔者不是直接呈现，而是利用视频编辑播放一系列的实物 （living room、classroom、library，etc. ），让学生学习各种各样的家具和学习用品，然后利用音频配以相应的单词、发音。音标中的元音字母通过呈现时间的先后来观察，单词的音标、重音用不同的颜色分别推出，便于学生归纳、记忆。图片、文字、声音的有机结合，动静的合理呈现，活化了单词的呈现情景。学生能够直观地理解每个单词的含义，准确掌握相关的词汇。这样，观察、思维、记忆、综合、比较以及归纳总结等各种学习方法使教材简单化、趣味化。

（2）多媒体教学使教学过程变得愉悦。一节成功的英语课，就是如何能让学生积极参与进来，电教媒体教学如雨后春笋般地成长，正是满足了学生活跃于课堂的要求。运用电教媒体设计和开展丰富多彩的教学活动，满足了学生享受愉快教育的心理需要，使教学过程充满情趣。可设计比赛性游戏，使语言实践游戏化，游戏化能使教学效果事半功倍。比如，讲解现在进行时，可以利用PowerPoint 软件制作栩栩如生的简笔画，提问“What are you doing at present？”学生抢答，获胜者将得到自己喜欢颜色的气球。学生在游戏中学习句型，乐在其中。

（3）多媒体教学使教学反馈切实有效。借助电教媒体设计一些竞赛性教学活动，满足学生的成功心理需要，使教学检测竞赛化。在“City and Country”一文中，为了让学生学会做读书笔记，可设计一个相关内容的表格，让学生快速阅读课文，计时将结果填入表格。然后，利用幻灯片将学生的结果展示出来，比较哪个小组的同学做得又快又好，分别给予表扬和勉励。这种有竞争性的课堂学习，既利用了多媒体的快捷便利又调动了学生的积极性，通过设计各种各样的竞赛活动，提高了课堂学习效率。

（4）多媒体教学使学生思维活跃。多媒体教学有助于培养学生的发散性思维，尤其在英语课堂教学中。如何全面提高教学效果，教师精心设计教学过程十分重要。合理利用多媒体辅助教学，为学生提供了实际情境下进行学习的环境，这样就大大激发了学生的联想思维，而激活学生思维的活动势必会大大提高课堂的教学效果。

以“Culture Corner”为例，将本单元有关节日的词汇（Halloween、Christmas、Valentine’s Day，etc.）在大屏幕上展现，让学生联想到我们国家的各个节日。这时，教师就可以适时地提问：“What is happening during these festivals ？”引导学生进行发散思维训练。学生会根据实际情况回答：“We can sing and dance to celebrate the day.”教师可以有所准备地通过屏幕呈现所有的场景。这种模拟的情景教学中，通过学生不同的回答，有利于激发学生的发散思维能力，从而提高了教学质量。

二、多媒体教学易于扩充知识容量，提高学生学习英语的能力

以网络技术和多媒体技术为核心的教学方法，已成为英语课堂教育主要手段。英语教学工作者，要恰当地运用多媒体传授知识，达到最佳的课堂教学效果。利用多媒体教学，可以扩充知识容量，便于训练学生的语言运用能力，便于提高课堂教学效率。要注重优化传统的教学方法，适时运用多媒体教学，灵活、直观、形象地展示课堂教学内容，激发学生的直接兴趣，创建轻松愉快的教学氛围。

（1）利用多媒体教学，便于扩充知识容量。多媒体教学，可以创设良好的语言环境，使枯燥的文字变得更为生动、形象。同时，也节省了教师的板书时间，在有限的时间内让学生得到更多的训练，突出了英语课“大容量、快节奏、多变化”的教学特点。一节传统的语法课，只能讲授“The Noun Clauses”中的一类，而运用多媒体课件，主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句都能够讲练结合，并对高考真题实战练习。

教师辛苦一节课的板书，倒不如事先制成的“成品”课件，利用幻灯、投影等，让学生直接观看，直接释意，而不需等待老师的板书。这样，由鼠标的轻击代替了粉笔灰的“飞扬”，效果是显而易见的。

（2）利用多媒体教学，便于训练学生的语言运用能力。多媒体教学，可以创设良好的语言交际环境，使学生置身于自然的语言情景中，增加了学生练习英语的机会，利用课堂45分钟的时间可以使学生的英语交际能力大大提升。在训练学生“The Active Voice”和“The Passive Voice”时，幻灯片同时可以展示四种时态的句子和情景，给学生更多的机会去练习两种语态的转换，学会不同的表达手法。

（3）利用多媒体教学，便于提高课堂教学效率。多媒体教学，可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。让学生充分地参与到课堂中，让学生有足够的时间去理解消化课本内容，把教学任务落实在课堂上，而不是放在课外，从而增加学生的负担。例如在提升学生能力时，让学生根据提示复述课文Marco Polo，多媒体能够帮助学生当堂完成任务，不必让学生课下去抄写作业内容。

三、多媒体教学易于设置模拟情景，提高学生应用英语的能力

利用多媒体制作的英语课件，其课本相关的语言情景的录音都是由语音标准的英美人士读的。这样，学生就能听到原汁原味的英语语音语调，仿佛置身于真正的情景对话中，通过标准化的训练，使学生的语音、语调和连读能力得到显著的提高。而传统的教学过程中，学生只是根据自己的想象去演绎一个角色，不可能塑造出课本中出现的人物形象。

在“The Necklace”一课中，让学生先听英文电影中独白和对话，然后观看场景，巴黎公园的玛蒂尔德和让娜十年后相遇的一幕就在眼前。纯正的语音语调，有助于学生理解认知课文中人物的性格及真实的情感体验。运用英语进行交际的能力，通过多媒体教学，能够使学生快速提高。学习“哑巴”英语的时代结束，学生在真实的语言情境中，不由自主地听着、说着、读着、写着。

课堂教育多元化，是当今新课程标准要求下教学改革的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的教学方法已成为英语课堂教学主要手段。在英语课堂教学中，多媒体在教学过程中发挥应有的作用。作为一名一线英语教学工作者，应该适时恰当地运用多媒体传授知识，借助科技的力量去增加课堂容量，达到最佳的课堂教学效果。若能持之以恒，人才培养的步伐将会加快，英语教学的明天将会更加美好。

参考文献：

[1]吴艳玲.多媒体在英语课堂教学中的应用[J].成才之路，2011（30）.

[2]李静.大学英语教学改革中多媒体辅助教学探析[J].吉林教育，

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