关注英语学习中的德育培养合格人才

摘 要：德育是促进学生发展的重要组成部分，是培养现代化建设合格人才的重要途径。作为一名英语教师，既担负着传授英语知识，讲解英美等西方国家的文化思想、风土人情和语言习惯的任务，也肩负着提高学生辨别是非的能力，磨砺他们的意志，陶冶他们的情操，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观的使命。

关键词：英语教学；德育；健康的人格；合格人才

《英语课程标准》明确指出：英语教材应渗透思想品德的教育，应有利于学生形成正确的人生观和价值观。所以，本人认为，英语课程的学习，不仅要让学生通过英语学习，逐步掌握英语方面的知识和技能，提高学生的语言实际运用的能力，同时还要提高学生的思想道德素质，比如说：提高学生辨别是非的能力，磨砺他们的意志，陶冶他们的情操等等。在推行素质教育改革，实施素质教育的形势下，作为一名英语教师，不仅要传授学生知识，还要求我们在教学中对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养合格人才。那么，在英语学习中，如何才能渗透道德教育呢？

一、教师本人良好的形象和美好的情感，是道德教育在课堂实施的前提

俗话说：学高为师，身正为范。教师的一言一行，都潜移默化地影响学生们的行为。所以在英语课堂上实施德育，首先要树立良好的自我形象，注意自己的言谈举止。我们不仅要有渊博的知识，扎实的专业素质，更要有高尚的师德和无私的奉献精神。我们要热爱学生，从学生的学习和生活上关心每一位学生，要尊重学生人格，平等对待每一位学生，切忌任意侮辱、讽刺、挖苦学生，打消学生学习的积极性。试想一个学生如果失去了对本门学科的兴趣，又怎会信任这个老师所说的话呢？反之，如果热爱一个老师，学生也会对这门学科产生很大的兴趣。老师本人高尚的师德更会对学生产生潜移默化的影响。“随风潜入夜，润物细无声”，学生的道德无形当中会得到提升。

二、认真钻研教材，深挖教材，灵活运用教材中的素材进行德育

《初中英语教学大纲》明确指出：“英语教学使用的语言材料不仅要符合语言教学的规律，而且要内容健康，以便于学生树立正确的思想，培养良好的品德。”《牛津初中英语》教材中就渗透了许多德育教材，如热爱家乡，保护环境，尊老爱幼，互帮互助，热心公益等。充分利用这些德育教材，领会其中的思想内涵，发掘其中的思想火花，寓德育于英语教学活动中，做到既教书又育人。例如，牛津初中英语9A Unit 5 Films Reading 是以“电影”为中心话题的，话题涉及著名女演员奥黛丽·赫本。电影明星是学生们喜爱的话题，本节课与学生的生活紧密相关，学生就会觉得有话可说，有利于学生掌握本节课的单词和短语。但本人认为，作为一名英语老师，不能只满足于传授知识，还可以利用这个话题由浅入深地加以引导。所以，最后我设置了这样的问题：“What can we learn from Audry Hepurn？”（从奥黛丽·赫本身上你学到了什么？） 同学们都很积极地思考，很多的想法都出乎我的意料。比如Always work hard，always use your brain.（努力学习，勤于思考） Always have some helpful friends.（珍惜朋友） Always ready to catch the chance.（善于把握机会）所以，利用本节课，又对学生进行了一次思想道德的教育。

三、在课堂教学中，运用多种方法渗透德育

对于学生而言，在校的大部分时间是在课堂中度过的，课堂是学生汲取知识的主要阵地。因此，课堂教学是实施德育的重要途径，教师应发挥课堂的作用，加强教书育人的管理，使传授知识和德育有机结合。而在课堂教学中实施德育，可以从以下几个方面着手。

（1）在词汇、句型、语法讲解过程中，针对学生的实际，渗透德育思想。在英语课堂教学中，无论是教授生词、短语，还是讲解语法，都离不开举例，所以英语教师选择有思想性、教育性的例子是很好的渗透德育的手段。以must 和 have to 为例。Must 和 have to 意思相似，但用法又有区别。Must 指由于主观意愿，必须做某事，而have to 是由于客观环境决定了某人不得不做某事。在讲解它们的区别时，本人举了这个例子： The students must work hard，而不应该是The students have to work hard。就这两句话，不仅使学生记住了must 和 have to 的区别，而且使学生们意识到学习是自己的事情。作为学生，应认真学习，学习意识淡薄的学生因此也会受到触动。

再比如牛津英语初中英语8B Unit 6 Grammar 是关于 It is adj、to do sth结构。在学习这个结构时，本人提供了这样的例句：It is necessary for the students to keep the calssroom clean.学生必须打扫教室。It is important for us to protect wild animals.保护野生动物很重要。It is nice of him to help the elderly cross the road.帮助老人过马路，他人真好！通过这样的例句，就潜移默化地达到了教育学生注意卫生、保护环境以及帮助老人的德育目标。

（2）利用听、说、写，使教育功能融入交际功能中。在教授《牛津初中英语》8B Welcome to the unit 时，书本只提供了一个如何帮助盲人的对话。本人请学生就如何帮助homeless people（无家可归的人）、the deaf （聋人）、the elderly（老人）、 poor people （穷人）仔细思考，在课堂上请同学现编对话，进行小组表演。结果，学生们表现特别积极踊跃，提供了各种帮助老人的点子。比如：We can give homeless people some food and clothes. We should give seats to the elderly. We can donate money to the poor.

学生们在此情境中，不仅加深理解课文中的知识，更培养了学生尊老爱幼，助人为乐的良好品德，真是一举两得！

教师，既是教学工作者，更是德育工作者。而作为一名英语教师，在传授英语知识，讲解英美等西方国家的文化思想、风土人情和语言习惯时，又要引导学生塑造健康的人格，培养他们高尚的道德品质，持之以恒地将德育贯穿到整个常规教学中！