构建高效生物课堂奠定成才基础

摘 要：新的教育理念已经为初中生物课堂教学指明了方向，教师只要明确生物学科特点、把握生物内容之精华，从中学生的心理特点出发，科学运用多种教学方法和教学技巧，就能放飞中学生心灵的翅膀，打造出高效的生物课堂。

关键词：初中生物；学科特点；高效课堂；成才

生物科学是研究生命活动规律和生物现象的一门学科，它是人类揭开生命之源的一把金钥匙。生物学科的特点决定了生物教学的过程并非是简单的传授学生基本的生物规律和概念，而是要通过多种教育手段，让学生具备生物素养，掌握生物研究的方法和技能，学会科学运用生物原理和生物实验手段，能够客观、辩证地看待问题，从而学会创造性地学习与生活。因此，生物教学必须要改变传统的口头讲解或者一味电脑模拟的方法，教师要结合生物学科特点，把握生物内容之精华，从中学生的心理特点出发，科学运用多种教学方法和教学技巧，放飞中学生心灵的翅膀，打造出高效的生物课堂，为学生成才奠定基础。

一、 如何放飞中学生心灵的翅膀

多年以来，在由“教”与“学”所构建的课堂关系中，我国传统的教育始终强调“教”的作用，重视教师与教材的权威，牢牢将学生限定于被动的位置，这种教学模式不仅影响了学生的成长，更严重影响了我国的社会建设和经济发展。自进入新世纪以来，随着新一轮基础教育课程改革的推行，我国的教育发生了重大变革，在新时期，教师所探究的课题不仅在于如何落实学生的主体地位，更在于如何有效激发学生的思维，在课堂上放飞学生心灵的翅膀，增强学生的学习意识和学习能力。那么，我们应当如何在课堂上放飞中学生心灵的翅膀呢？笔者认为，关键在于让学生超越教师、教材乃至学习的束缚，在教师的积极引导下拓展学生的思维，激发学生的想象力，让学生在广袤的知识天地中自由地翱翔。

如在讲解 “植物根的生长”一课，笔者首先以问题导入课题（拓展想象）：同学们，我们知道，植物的根是深埋于地下的，那么，我们在生活中能直接看到植物根部的生长吗？生：能看到。笔者：通过什么途径？生1：裸露于地表的树根。生2：玻璃瓶中的富贵竹。

如此，通过简单的问答，使学生的思维畅飞于课堂之外，同时又导入了课题，既创设了情境，又活跃了课堂气氛。

二、 激发学生的畅想思维是构建高效课堂的重要前提

在学习过程中，由两种因素构成了学习的主体与客体，即已知和未知，而学习的过程即为用已知来验证未知的过程。那么，在课堂学习中学生的畅想思维又是如何形成的呢？其与学习的主客体之间具有什么关联？作为一名教师，这是需要我们深入探究的课题。众所周知，中学生正处于成长的关键阶段，一方面，他们仍然具有强烈的表现欲，另一方面，他们也具有强烈的求知欲。面对教师的一个问题，在不思考的情况下他们是无法获取答案的，而这即是未知。进而，在面对问题时他们会首先搜寻自己的已知，期望在已知中获取答案，而这就形成了用已知来验证未知的过程。继而，在表现欲的促使下，能通过思考而寻获答案的学生会积极回答问题，而无法得到答案的学生则永远会保持沉默。通过这样的分析我们会发现，教师的问题是激发学生畅想思维的关键所在，并且，要构建活跃的课堂气氛，使学生积极地投入到课堂学习中来，教师所提出的问题必须与学生的“已知”有关，只有这样才能引导学生们积极回答，并为学生创造“畅想”的机会，而也只有这样，我们才能构建高效课堂。

三、如何构建高效的生物课堂

综上所述，严格来说在课堂教学中拓展学生的想象思维远远不止于此，它既是一种系统的引导活动，又是一种循序渐进的引导策略。而在实践应用中，设计好课堂开篇尤其重要，一段好的课堂开篇能以先入为主的方式激发学生的积极性，促进学生的学习兴趣，放飞学生心灵的翅膀，并拓展学生的畅想思维。

例如，在“植物生长需要水和无机盐”一课中，笔者在课堂开篇用问题来引导学生：同学们，你们家里种植物了吗？种了哪些植物？长势如何？大家知道怎样才能让植物健康茁壮的成长吗？

再如，在《植物种子的萌发》一课中，笔者将一些黄豆放入装满水的玻璃容器中，随即对学生们提出要求：观察黄豆当前的状态，记录它们的形态特征，随即开始课堂教学。随着教学的进展，笔者不断让学生观察黄豆在水中的变化，在课堂最后，当学生看到黄豆在水中已经胀大，笔者适时以问题总结：为什么种子在水中会胀大起来？种子的萌发一共分为几个步骤？豆芽是我们都爱吃的菜，但豆芽是怎样形成的呢？

在第一个示例中，笔者以“如何让家里的植物健康成长”作为问题的关键，使学生的思维在家庭与教室的情境交换中畅飞，并激发学习兴趣；在第二个示例中，相信学生们在看到笔者将黄豆放入水中时马上会联想到豆芽，继而会想到豆芽是怎样形成的，随着问题的产生，学生们再次联想到了生活，而由此也会产生一探究竟的心理，更有利于高效课堂的形成。

在教学实践中，教师所面对的是有思想的学生，是运动着的个体，他们的思维具有高度的差异性和难以预知性。因此，要构建高效课堂，我们必须以探究学生的心理为核心，以最大限度放飞学生心灵的翅膀，只有充分调动起学生的学习积极性，才能实现预期目标，而教学质量也才能获得提升。

参考文献：

[1]唐书全.浅谈初中生物教学中如何培养学生思维能力[J].神

州，2012（34）.