生命需要安全，也需要历练

摘 要：以人为本，将安全放在首位，这是毫无疑问的，但近年来，我们也因此淡化了对学生的历练。我们认为：生命需要安全，也需要历练，这需要担负责任，教师有责任担当。

关键词：磨砺意志；风险；担当责任

安全固然重要，历练也同样需要。温室中的花草不堪旷野之风雨，金笼之鸟渴望广袤天空，学生应是经得起风吹雨打的小树，亮翅高飞的鸿雁、雏鹰。我们小时候每年学校都组织外出活动，经历些锻炼，磨砺了意志，至今受益。现在的学生拥有的不少，而失去的太多，留下许多遗憾。这些年我们三令五申，特别注意安全，提高安全意识，这是毫无疑问的。但是我们的老师一提起学生的锻炼——尤其是校外活动，有的就谨小慎微、战战兢兢；有的谈虎色变，不敢轻举妄动；有的振振有词，却不肯付诸行动。踏青怕蛇咬，登山怕摔着，夏令营怕虫叮……一有风吹草动，便如惊弓之鸟……这也同样令人堪忧。

诚然，我们是要对学生的安全负责，但对其它方面的教育也责无旁贷。学习与安全远不是我们责任的全部，而如情感、性格、意志品质等的培养，对一个人的成长和未来的发展更不可缺失，我们要走出安全教育乃至生命教育的误区。而生命教育的内涵是丰富的，对于生命的关怀，也不只是提升安全意识，爱护生命，还有很重要的内容——那就应该是生命的健康成长。学生的精神成长，人格的完善，也应当引起教师、家长、管理者以及全社会足够的关注。

是的，风险与压力太大，确有旦夕祸福。倘出现安全事故，作为老师、校长以及层层相关领导都几乎难脱干系。家长、社会不依不饶，媒体再火上浇油、大肆炒作，再加上相关政策、立法还不够完善，划分的责任根本不是某一位教师所能够承担得起的。于是，焦头烂额、吃官司，要赔款，甚至砸饭碗，校长则要丢官……能不怕吗？那么，教师顾虑重重也就不足为怪了。我们强调保护学生，也不能无视教师的权益和保障责任的履行。对此，我们渴望出台既能关注生命，又能保障教师权益，以及更好地履行职责的政策、法律。如当教师在履行教育职责时出现的安全问题——只要不是玩忽职守，其费用在保险之外的部分，不是全由校方全负，而是校方与家长共担，教师可承担校方部分的——还可能承受的适当部分。同时，也要与家长达成共识，签订合约，以保证既可减轻来自行政方面的对教师的巨大压力，也可减轻一些教师风险方面的后顾之忧，学生的历练教育才有一定的保障。

但是，我们教师也不能不作为，不能等着政策出台了才作为。而应当一方面争取正当权益，一方面有所作为，因为是使命，是责任。我们的家长也一样，至少，应有既关注孩子安全，也支持其历练的理念和努力，可以运用教育智慧、策略，尽己所能，给孩子以自强、锻炼的机会。

一个看大门的老师，多年的任上安然无事，他的安全意识和责任心应该是毫无疑问的。但是，自己的孩子摔倒在操场上，却袖手旁观，听着他哭上五分钟，也不去拉，而要他自己爬起来，还要他自己拍拍土，然后赞许他的勇敢、讲卫生，提醒他以后要注意安全，尤其在大门口，或马路边，一定不要在马路上乱跑……这——作为家长，也是教师，他是既有对生命的呵护，更有历练教育，应该是教育有方的吧。对我们也应能有所启示。

还有一位教师演绎了这样的故事。大雪后的一天，两个小学生来告状，各执一词，是非难辨。老师问其中的一个：“你这么大个子，还说他欺负你，你难道就干不过他？”“干不过，我小一岁。”那孩子嗫嚅地说。“我不信，又无证人。这样，你俩再到雪地里试试看。”便到了雪没膝盖的操场上，“上！”老师喊一声，便摔起来，终于一先一后倒地，但下面大个的要翻身，最后谁也不能起来。“停！起来。第二回合，上！”老师显然再给小一岁的加油，有扶弱抑强的意味。可开始还势均力敌，不久，这“大嫩瓜”便笑着倒地了，弄得雪末乱飞。第三回合，刚上去，就被抡倒了。“你还嫩点。”老师说，有旁观的老师也忍俊不禁。于是，又回到教室，有了这样的对话。“眼见为实啊，显然你比他强，那么，他说你欺负他，看来是事实。他干不过你，你整他取乐，以强欺弱，搞得人家不乐意，你就不对了。你说跟人家玩，人家不愿意呀。以强欺弱不是英雄，严重的就是无理蛮横。我们要爱护弱小的学生，就像爱护麻雀、小燕子一样。你应该对他怎么说？”“我错了，对不起。”“没关系。”“你以后能注意吗？”“能。”老师对另一个学生说：“但如果人家真的只是跟你玩，挨一下，碰一下，也难免，也不要斤斤计较——不过，你们都要注意安全，要做文明的好孩子。”便叫两学生牵手而去。这老师后来又在班上加以约法：“以后，没有老师允许监护，不许摔跤！注意安全。”后来，他还问大家，这做法对不对，我们虽不置可否，但也不能不有所思考。

学校不是孩子的藩篱，是其受教育的地方，也是其快乐成长的地方。玩是孩子的天性，游戏是儿童最正当的行为，小学生学习之余，追逐嬉戏、淘气、打打闹闹都很正常，我们小时候也这样。他们在学习中成长，也在游戏乃至种种历练中成长。想这位老师也只是为了判断是非，在有裁判监护的情形下，让孩子比试，也无可厚非。况且，一群鸡里有两只公鸡，彼此不服乃至较劲，总要较力分出胜负，才会有一段时间的和平嘛。教师的对学生在有监控的——也是较安全的情况下干预的行为，不敢说是能培养勇敢精神，但也大可不必诧异。

时下学生的——或养尊处优、或娇惯文弱已令人堪忧，经历些坎坷、挫折的历练是太有必要了。历练可以使人透出坚毅，可以铸就执著。据说日本的家长，见被同伴打闹中弄得鼻青脸肿的孩子回来，听说孩子没哭，还夸他勇敢呢。我们只要认识到某些历练对孩子成长有利，对待一些挫折的教育就能淡定。我们当然不会鼓励孩子去打架斗殴，但应该让他们经历风吹雨打，磨砺其意志，从而顽强地成长，这对于学生未来的人生可谓意义深远。因为通往彼岸的航程会遇风波险阻，攀登理想的高峰也会有沟壑纵横，要乘风破浪、奋勇攀登，就需要本领，更需要一种意志，而这本领要在锻炼中习得，这意志也要在磨砺中培养。

因此我们说：生命需要安全，也需要历练。关注学生真正意义的生命成长，才是我们的教育追求。但这需要担负责任，而教师有责任担当。