谈教师的体态语言在语文教学中的魅力

情趣盎然的体态语言，是人类除了口头语言、书面语言以外的第三种语言形态。体态语言，一旦被我们语文教师恰当地运用到教学中，必定能让课变得更加的有声有色、有情有趣，达到引人入胜、回味无穷效果。

那么，教师的体态语言在语文教学中到底有哪些独特的魅力呢？

一、独特的情境性

同样的体态语言，在不同的课堂上，它所代表的相对稳定的意义是不同的。比如，竖起大拇指，在语文课上，就表示肯定、称赞，表示佩服；在体育课上，一般则代表赢了，或者达标了、过关了。摇摇头，在语文课上，代表不对、不行，表示否定、反对；在体育场上，则可能代表输了、失败了。

二、形象的直观性

体态语言，较之口头和书面语言，在表情达意上往往更为直观、一目了然，甚至充满了情趣。比如，笔者在文言文教学中，解释古汉语中的“踱”、“趋”、“走”、“行”这一组词时，就直接运用体态语言在教室里把每个词所表示的意义简洁明了地表演出来，学生一边饶有趣味地看老师表演，一边会心地效仿。这样的体态语言的应用，不仅让学生一下子就明白了每个古汉语词独特而精练准确的含义，还激发了他们学习古汉语的兴趣，活跃了课堂气氛，也让学生觉得老师不单有丰富的知识、灵活的头脑，更是跟他们一样充满生活情趣，师生关系也就更加融洽，“亲其师，才能信其道”，教学效果也就当然更好了。再比如，笔者跟学生一起讨论鲁迅《故乡》中的“杨二嫂”形象时，谈到杨二嫂“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”时，自然而然地就模拟了一下杨二嫂的“圆规”式姿势，学生对杨二嫂的泼辣、市侩形象，立刻就理解得形神兼备，课堂里充满了会意的笑声。

三、有效的辅助性

我们知道，很多时候，再丰富的口头语言、再生动的书面文字表达都会有“言不尽意”、“辞不达意”的时候。这时，就只有借助于形象生动的体态语言来进行有效的辅助、补充，以达到令人难以忘怀的效果。笔者认为，鲁迅《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生，之所以会给作者、读者留下深刻的印象，除了他的方正、质朴、博学，还因了他读书入神时辅以体态语言“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，这让晦涩难懂的文章和这个古板的老学究都变得有趣起来，让人难以忘怀。笔者在教学《核舟记》时，开始学生怎么也搞不清楚舟中人物的位置关系，便让学生按照文意分角色扮演，学生再现了课文中的情境后，也就很快入情、入境了。

四、神奇的激励性

教师的眼神、面部表情、手势、身体姿态、服饰等体态语言，传达着老师的知识信息和情感信息，在师生之间具有不可忽视的信息沟通作用，有时候还能起到比口头和文字语言更神奇的激励效应。比如，学生普遍认为他们回答问题时，特别是出现错误和偏差时，教师轻轻摇摇头再略微侧侧头同时报以微笑、信任的眼神，这种体态语言较之单纯的口头语言“再想一想，不要急，你能行”让他们更感温暖、备受鼓舞。有一次，一个平时成绩不太理想的学生，把岑参的《白雪歌送武判官归京》背诵得流畅而又充满情感，我向她点点头并竖起大拇指，表示由衷的赞许，她喜滋滋地坐下，课后在随笔里写道：“我喜欢老师的这种表扬方式，比口头表扬让我更自在更温暖，我以后一定要更加努力地学习，不辜负老师的关爱。”

五、会心的暗示性

教师的体态语言在长期的教学实践过程中，会具有相对的象征性、稳定性，师生之间也会形成一定的默契。所以，某些体态语言在特定的情境就会具备会意性、暗示性，很多时候，彼此不必说出来，一个理解的眼神、一个会心的手势就能道尽所有需要表达的内涵。比如，对课堂上做小动作的同学、打瞌睡的同学，教师只需要一个眼神提醒，或者走过去轻轻拍拍他的头，不必停下课堂教学去用口头语言提示。这样彼此会心的暗示性体态语言，不仅保全了学生的面子，而且节省了课堂教学的时间，同时，还会让学生觉得“老师一直关注我，我要好好学习”。

六、信息的互递性

课堂教学是师生互动的过程，当然就应该是师生信息的相互交流。教师通过体态语言向学生传递信息，同样学生也会通过体态语言向教师传递信息。教师往往都是通过学生的体态语言进行教学信息反馈的：学生眉头紧锁，教师会明白，这个问题学生没搞明白，需要进一步讨论；学生眉头舒展、频频点头，教师就明白，学生兴趣正浓、积极性正高，可以听听他们的意见或者可以讨论一个新的问题了。另外，教师还可以通过师生信息互递，很好地解决一些突发性问题。笔者就遇到过，正上课，一学生身体不舒服要上厕所，他就站起来，指指自己的腹部再指指外面，教师并会心地微笑着点点头、挥挥手，上课依旧。这里由于师生都运用了体态语言信息的互递，既避免了学生的尴尬，又没有影响课堂教学的连贯性。

七、自然的榜样性

“身教重于言传”，语言行为皆有温度、有感情。语文教师不断提升自己的体态语言素养，使之更好地为语文教学服务，才能为语文教育带来情趣，培养出高素养的学生。

语文教师如能在妙语连珠、妙笔生花之外再辅以优雅生动的体态语言，一定能给学生留下深刻的印象，成为他们终身难忘的楷模。

（作者单位：海安县曲塘中学附属初级中学）