浅谈新课程理念下的中学英语课堂活动设计

摘 要：教师在课堂设计上只重视了学生的主体性和活动的乐趣性，却无法体现活动的有效性，从而导致课堂教学只重形式，不重效果。就如何有效进行课堂设计做了初步阐述。

关键词：中学英语；课堂；活动设计

新课程改革要求中学英语课堂教学活动在教学理念、方式方法以及教学设计等方面进一步改进，改变以往“老师讲、学生听”的单纯局面，面向以学生为主体、教师为指导的方向发展。大多数中学英语教师也是这么做的，但是经过一段时间的调查研究发现，很多教师在课堂设计上只重视了学生的主体性和活动的乐趣性，却无法体现活动的有效性，从而导致课堂教学只重形式，不重效果。其结果是学生一无所获。那么，如何才能有效地设计课堂教学活动呢？笔者认为应从以下几方面入手：

一、教师的课前设计很重要

教学设计对教学工作起着整体布局的作用。教师要根据教学内容，英语学习的规律，学生的实际情况来制订相应的教学设计。所做的教学设计要顾及学生的层次水平，不宜太难，也不宜简单。要对课堂教学活动进行巧妙设计、整体把握、合理布局，以适合所在班级为准。那么，在设计英语课堂教学活动时，教师应注意哪些原则呢？笔者认为有两点：

1.目标性

教师要围绕教学目标进行合理的课堂设计，强调课堂学习的目标。

2.可行性

可行性是课堂教学设计的一个要素，如果一个课堂设计无法做到可行的话，那么，这样的设计就是一团废纸。因此，教师在教学设计时应综合考虑各方面的因素，如，学生的学习能力，学习水平，课堂内容的范围划分，以及课堂活动时间、步骤等。

二、正确把握课堂上的各种因素

1.教师引导时机与学生的参与程度

在中学英语课堂教学活动中，教师不再是课堂学习的主宰者，而是课堂学习的引导者和点拨者。由教师启发，调动学生学习的自觉性、积极性和创造性，而不是放纵盲目的学习活动。在课堂上，学生从无知到有知，由少知到多知的矛盾转化，教师不仅要发展学生的智力，还应注意培养学生的能力，结合课堂教学内容创设情景，诱发学生参与交际活动。

2.因材施教，合理掌握学生间的层次

英语教师要在进行课堂教学时照顾到所有的学生，优生、中等生及后进生，都要顾及。所设计的问题要使所有的学生都能参与其中，这样就会调动全体学生的积极性，使他们更加热情地投入到英语学习中来。

总之，有效的课堂活动能调动学生学习的积极性，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性，教学才能有序、高效地进行，才能达到知识与技能、过程与方法，情感、态度与价值观三维目标的和谐与统一。

参考文献：

[1]杜兴馨.英语课堂活动设计的思考与探索[J].教学月刊：中学版，2007（07）.

[2]胡春林.中学英语课堂教学活动指南[M].商务印书馆，2006.

（作者单位 山西省汾阳中学）