如何培养学生的写作兴趣

摘 要：作文教学是小学中高年级教学的重点，如何培养写作兴趣是作文教学的关键一环。就学生写作兴趣的培养，从给学生创设交流场所、调动写作兴趣、抓住突发事件、巧设情境等方面浅谈一些看法，与同仁共勉。

关键词：作文教学；写作兴趣；激发创新

作文兴趣的激发，是写作的前提，也是学生写作的内在动力。怎样才能循循善诱，使学生对作文有兴趣并逐步演变为想写爱写乃至会写呢？我曾做了很多尝试，下面六点比较实用。

一、创设写作天地，增加交流场所

写作对小学生来说是一件非常不易的事情。要解决这个困难，首先要为他们提供写作的天地和交流的场所，先必须解决他们“无话可说”“无从下笔”两个问题。叶圣陶说：“作文的自然程序应该是认识事物，我心中有感情的波澜冲击我，有说话的欲望，这时我就要倾吐。”这两个问题解决得当，学生也就觉得作文并非“高深莫测”，让他们主动去写作，从中体会到“成功的喜悦”。如，用集体日记激发学生的写作兴趣，用新颖、有启发性的名言警句作为日记的名字，将“雏鹰在这片蓝天飞翔作为班内男同学集体日记的名字；用“含苞未放的花朵”作为班级内女同学集体日记的名字。在集体日记里每组同学轮流写作，然后以小组为单位参加班级的“灿烂星光”的日记评比活动，选出优秀的、具有代表性的篇目在全班交流，学期结束后再将优秀作品汇成小集子，分发给每位同学，让他们自己领略各自的“美文”，品尝写作成功的甜头。这些趣味性的小命题能唤起学生“我要写”的积极愿望。学生有了写作兴趣，兴趣推动着他们乐意多写，多写便能提高作文水平，这就形成了良性循环。

二、从感兴趣的事物入手，调动其写作兴趣

作文教学中，教师应抓住小学生好奇心强，做事往往与兴趣有关这一特点。因势利导他们参加活动、观察生活、练习说写。例如，特意安排一些趣味性强的课堂和课外游戏，创设一定的情景，然后引导他们把看到的、听到的、想到的写下来。再如：小学生大多喜欢小动物和或各种玩具，教师应多引导学生观察其外形特点和构造，并提出一些问题引起他们的注意，比方可以向学生提问：“小狗的颜色怎样？有哪些生活习性和活动规律？”让学生先观察后口头叙述，教师指导后，让他们把说的话写下来。学生感知到“作文”不过是写话而已，消除了对作文的神秘感，克服了对写作的畏难情绪。

三、抓住突发事件，激发写作兴趣

“情以物迁，辞以情发”，只有受到环境事物气氛的感染时，人才会产生相应的情感。教师在平时的教学活动中，有时会出现意想不到的突发事件，作为教师应把握时机，适时施教。赞科夫说：应该打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的社会现象映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生表达情感。

这学期初的一个上午，一对小鸟互相追逐着飞进了我们的教室，顿时教室里一片沸腾，小鸟又追逐着飞出了，教室里才安静下来，这时，我灵机一动，中止了讲课，让学生把刚才发生的事情及想法写下来，题目自拟。当我将写作要求一提出，学生立即兴奋地拿出纸张，“唰、唰、唰”地写起来。不到十分钟时间，学生就把刚才发生的事情和课堂的活跃气氛写了出来，并纷纷举手争先恐后地朗读自己的作文，这是我从教以来最成功、效果最显著的一次作文。

四、巧设情境，发挥想象

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”亚里士多德说：“没有想象，心灵不会有思想。”可见，想象是一种创造性的思维方式。在学习的过程中，学生是主体。学生善于想象的童真天性，就像展翅高飞的小鸟，展现其智慧的无限潜能。因此，在小学语文教学中，教师应巧设情境，发挥学生的想象。

一次作文课上，我走进教室说：“老师下午要出差，需要购买随身物品，谁帮老师去银行取五百元现金，并购买物品？”学生纷纷举手，我决定由两名学生去，给他们银行卡，并告诉密码，再什么也没说。我问：“你们觉得这两位同学能取回钱吗？他们会给老师购买什么物品呢？请你们把这一过程写下来。”

学生进行了大胆的想象，有的写他们取不到钱；有的写他们取了钱会买一个旅行包和好多饮料；有的学生说，他们取钱购物会遇到危险的；还有的说他们肯定是空手而归等。除此之外，还有的学生劝告老师，以后做事要谨慎小心，不能随便让学生取款购物，学生购物不能符合老师的心愿……各种猜测都有，如此的作文教学，拓宽了学生的思路，丰富了学生的想象。这次作文，无论推断是否正确，想象是否合理，我都给予了鼓励。这种巧设情境，开发了学生的想象力，调动了他们的内在潜质，引发了作文动机，激发了创作欲，提高了作文水平，同时给作文教学注入了活力。

五、开展活动，拓宽写作兴趣

抓住小学生活泼爱动这一特点，开展有意义的活动，是培养学生习作兴趣的有效途径。如，在校运动会期间，我先设计好作文题目，让学生观察运动员是怎样在运动场上奋力拼搏的，包括他们的动作、神态，参加比赛的学生还可以谈一谈自己的心情、感受等，随后组织学生整理成一篇条理清楚的文章，同学们觉得写起来实实在在，轻松多了。这样，学生就从现实中感知写作，内容真实，感情真挚，丰富了写作内容。

六、在社会环境中培养学生的写作兴趣，提高作文能力

首先，教师可引导学生观察四季美景、各种植物的生长发育过程以及各种动物的特征、生活习性等等，让学生从大自然中得到启示和灵感，激发习作兴趣。其次，引导学生从家庭生活中寻找写作素材。让学生到自己最熟悉的家庭中细心观察、分析家里发生的每一件事，让学生从家庭生活中获取写作信息，积累写作材料。再次，启发学生认识和了解社会现象，从中发现真、善、美，鞭挞假、恶、丑，锻炼学生的辨别能力和搜集各种材料的能力。

（作者单位 甘肃省定西市安定区东关小学）