浅谈初中历史课堂教学的“开头”

摘 要：历史教科书涉及的内容多是过去的事，没有直观感，难以引起学生的共鸣。因此，课堂教学“开头”问题直接影响到学生的学习兴趣和学习效果。

关键词：初中历史；课堂教学；开头艺术

教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”好的教学效果的取得得益于教师所授内容的全面、深入，更有赖于教师对课堂教学过程的把握。要想在初中历史课堂教学过程中取得理想的教学效果，巧妙的“开头”就显得非常重要。“开头”如果处理好了，这节课就充满生机，否则便是学生的催眠剂。那么，历史课堂教学如何“开好头”呢？在此笔者主要就历史教学过程中常见、有效的“开头”作相应的介绍：

一、剥茧抽丝，层层设问

初中历史教材内容知识点少，对学生掌握的要求也不高，所以学生一遇到相对简单的问题往往有些轻视，教师不妨在教学的开头就营造一种压倒学生的气势，通过层层设问，直指问题本质，让学生了解即使是同样的知识，学习的要求和深度也是不一样的。比如，在讲《大河流域的文明曙光》一课时，我设计了一个开头：“中国是世界四大文明古国之一，谁能说出其他三个文明古国？”这个问题在学生看来非常简单，几乎都会回答。“这些古代文明区域分别有哪些大河流经呢？”这个问题学生必须通过看图才能回答，这样有利于引导学生自主学习。“四大文明古国都位于大河流域，这是简单的巧合吗？”“为什么大河流域会孕育出灿烂的文化？”这个问题相对较难，旨在引起学生的兴趣，不一定要求学生马上回答。“我们把黄河、长江比作中华文明的母亲河，那么埃及文明的母亲河是什么？”在抛出一连串的问题后，学生的注意力和兴趣明显提高了，这对接下来的教学是十分有利的。

二、欣赏音乐，身临其境

随着历史教学改革的深入开展，现代化的教学手段普遍运用于课堂教学，用音乐“开头”，可使学生在欣赏音乐缓解疲劳的同时，使学生有一种身临其境的感觉。如，在讲《伟大的历史转折》一课时，教师可在课间播放歌曲《春天的故事》，接着提出问题导入新课：“歌曲中的老人是谁呢？他在哪里画了一个圈？”又如，讲《中华民族到了最危险的时候》一课时，可以播放歌曲《松花江上》，并设疑：“是什么原因导致了‘我’离开家乡‘流浪’？”由此导入新课。或者还可以播放国歌《义勇军进行曲》，教师要求学生全体起立欣赏，让学生伴随音乐，进入特定的历史情境，真正感受到先烈用自己的鲜血、生命捍卫祖国的信念。

三、幽默一下，快乐课堂

前苏联著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”在教学中，教师如果善于运用幽默，往往能使整个教学顿时生辉，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解、接收和记忆新知识，在谈笑风生中实现教学目标。对于一些比较枯燥乏味的历史知识，幽默是一道“开胃菜”，可以活跃课堂的气氛。如在讲《艰难曲折的探索历程》一课时，探索社会主义建设道路过程中的成果、失误、原因等都是比较抽象的，对学生来说很陌生，难理解。因此，教师可以先让学生了解大跃进的现象，边配合图片，边用夸张的语气念几段顺口溜：“扁担杈，两头长，听我唱个棉花王，唱个叶子做晒筐，唱个棉杆做屋梁，一朵棉花织匹布，一粒棉籽油一缸。送棵棉花上北京，要得一架飞机装！”“个大果甜赛西瓜，王母蟠桃不如它。谁吃谁竖大拇，这个葡萄顶呱呱！”学生哄堂大笑，随势提问：“世界上有没有这样的棉花和葡萄呢？”学生回答没有。“当时这样的宣传画和歌谣非常普遍，那么大家为什么都要说谎呢？在社会主义建设道路中到底遇到了什么问题呢？”由此，学生的探究欲被激起，这为接下来的教学奠定了基础。

四、积累素材，今为古用

历史是指发生在过去的事，脱离现实，抽象不直观，很多学生对此没什么兴趣。如果我们平时多关注现实，多积累一些相关的素材，就能够以现实生活中真实的东西去映照历史。如在讲《清末民初的文化与教育》一课时，我先展示了一幅与学校有关的照片：五云楼。这是校园内的景物，学生非常熟悉。于是我先让学生说一说五云楼的历史，并作补充：“五云楼是一座戏楼，初建于清嘉庆四年，后毁于战火，光绪十一年（1885）开始重建。目前，戏楼内部已成为学校的戏曲艺术陈列室，陈列着反映中国戏曲发展的珍贵史料和各种戏曲表演道具。所以，这座建于清末的戏楼是我们学校重要的文化遗产。”这座戏楼为学校增加了历史厚重感，这个开头拉近了学生与清末文化的距离。

五、表演导入，形象深刻

从教学需要出发，根据教材内容，让学生分角色表演，既能为达到既定的教学目标奠定基础，又能充分调动学生的情感和兴趣。如在讲《为争取“民主”“共和”而战》一课时，安排三个学生分别代表三个等级，压在老农前半身的是第一等级教士，压在老农后半身的是第二等级贵族，老农属于第三等级，第三等级包括资产阶级、农民、工人和市民。表演前让学生注意三个等级服装穿着，在表演的同时我在旁边讲解：“农民赋税沉重，生活艰难；城市工人和平民生活困苦，被讥嘲为“无套裤汉”；资产阶级随着经济实力的增长，渴望权力和地位的提升。”由此引出三级会议的召开，导入新课。

总之，历史课的“开头”可以是多种多样的，无论什么方法，目的都是为了激发学生的学习热情。在“开头”中导入语要语言简练，占用时间不能太多，否则会喧宾夺主；结合教材内容实际，与史实内容相关联，营造良好的情境，交替使用各种方法，特别要求设计要有趣味性和启迪性，这样才会在教学中受到良好的效果。

（作者单位 江苏省常州市武进区礼嘉中学）