初中数学“课题学习”教学实施的多元化探索

摘 要：“课题学习”作为初中数学的四大领域之一，具有实践性、综合性、探索性和开放性，对于培养学生的创新意识与实践能力具有较强的促进作用。

关键词：课题学习；教学内容多元化；教学形式多元化

“课题学习”作为初中数学四大领域之一，是新课程标准的一大特色，它是一种新型的学习活动。“课题学习”沟通了生活中的数学与课堂上的数学的联系，对于培养学生的创新意识与实践能力具有较强的促进作用。

一、“课题学习”教学对学生数学学习的意义多元化

“课题学习”虽然在教材中所占比例不大，但它却是课程改革的根本所在，它为促进学生全面发展、提高学生的综合素质具有非常重要的意义。

1.有利于改变学生的学习方式

“课题学习”不仅是师生之间、生生之间交流互动与共同发展的过程，更是一个实验、探索、交流的过程。通过“课题学习”无论是在形式还是在实质上都改变了学生的学习方式。

2.有利于培养学生的数学意识

通过“课题学习”让学生知道数学无处不在，生活离不开数学，体会数学的文化价值和应用价值。

3.有利于向学生渗透数学思想方法

“课题学习”过程中要用到数形结合思想、函数与方程思想、分情况讨论思想以及统计与概率思想等。

4.有利于培养学生的探究能力

好的学习成果只有在“课题学习”的基础上才会出现，学生的探究能力在“课题学习”中也得以培养和提高。

二、“课题学习”在教学实施过程中的多元化探索

1.“课题学习”教学内容的多元化

（1）以实际问题为背景设计。这类问题通常给出日常生活中的具体问题，教师可以设计问题串，引导学生设计解决这些问题的方案。

（2）以一定的数学知识为背景设计。

（3）借鉴其他版本教材的课题学习。借鉴除苏教版以外的其他版本的教材中的课题学习内容，可以让学生有更多的机会实践，鼓励学生运用数学知识解决实际问题。

2.“课题学习”教学方式的多元化

（1）灵活运用教材中“课题学习”素材。

（2）将部分探究性学习、数学活动等内容通过小课题学习的形式实施教学。

（3）将教材中的探究学习内容深化拓展。

（4）深化课题学习的成果。

三、实施“课题学习”过程中的困惑

1.如何实现课题学习的目标

由于数学“课题学习”是个“年轻”的课题，缺少这方面的研究成果与经验，还有些教师由于受应试教育的影响，忽略了其真正目的。

2.通过怎样的策略才能突破“课题学习”的教学重难点

在数学课题学习中，学生往往表现出自主实验的能力、合作能力都不强，教师采取何种策略才能解决重难点，是一个既现实又难以解决的问题。

3.如何把握学生课堂上活动的程度及时间

在教学中，教师在组织活动过程中，过于松散势必有些混乱，而稍有拘谨，则难以达到预期的效果。

4.如何评价学生“课题学习”的成就

一堂课题课结束后，往往是学生和老师都有些茫然，学生的真正收获根本没有办法予以评价。

总之，在“课题学习”的教学过程中，有很多困惑与不解的地方，还需广大教师在实践中不断探索和研究。

（作者单位 江苏省盐城市葛武初级中学）