如何培养学生学习数学的兴趣

要使学生学好数学，提高教学质量，就必须调动学生学习数学的兴趣，引导他们热爱数学、喜欢数学。教师的教是外因，只能引导、牵线、搭桥、铺路，而学生的学才是内因，他们只有喜欢数学这条路，才能在学数学这条大路上走向远处……也就是外因通过内因才能起作用。所以，学生如果不愿意学习，哪怕教师讲得再好，学生也不会学得好的。我教了几年数学，发现在数学教学中，只有充分调动学生的主动性、积极性，培养他们学习数学的兴趣，学生才有可能最大限度地学好数学。

一、以爱激趣

对学生倾注爱心，融洽师生关系是调动学生学习兴趣的前提。有位教育家曾经说过：“爱是教育的工具和媒介，对孩子信任是教育成功的保障。”以我所教的上届毕业生为例，我改变以往对学生严厉的态度，用自己的爱心倾注全体学生，全面爱护和关心他们，多给予他们表扬和帮助，对部分缺乏数学兴趣感的学生，我经常从学习、生活实际给予关心、体贴和帮助，用慈母般的爱心去唤醒他们，使他们在心灵上得到安慰，思想上有依托，生活上有照顾，他们到后来是因为喜欢我，愿意接近我，最终才激起对学习数学的兴趣，很欣慰他们接纳了我。在教学中要解放他们的思想，提供学习机会，敢于各抒己见，畅所欲言，踊跃发言，让教与学产生共鸣，增进师生之间相互的感情交流，建立情感和谐的心理平衡的平台，使学生在教学中得到学习方法，掌握学习方法，灵活运用方法学习数学。

二、以玩激趣

在教学中，我常常把抽象的枯燥无味的数学知识寓于生动鲜明的形象之中。根据教材要求设计一些美丽的投影图片，以景、声、音感染学生，让其在玩中积极开动脑筋，不知不觉获得了数学知识，如，在教学“多位数乘法”这一内容时，我利用图文声景并茂多媒体投影教学，我们一个加减法重复教学多次都不会的差生居然也学会了。正如教育家乌申斯基所说：“如果最初的教学充满了形象、色彩、声音，总之，能够为儿童的多种感官所接受，这时我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受。”这就是寓学于玩，玩中获知，他们得到了玩的快乐，学得有趣。

三、以乐激趣

要激发学生的学习兴趣，教师首先要对数学表现出浓厚的兴趣，兴趣具有一定感染力，才能激发学生学习数学的兴趣。还有教师必须具备语音的清晰流畅，准确无误，抑扬顿挫，板书整洁，格局美观，就像一幅神秘的画面展现在学生眼前，使学生得到一种美的享受，获得愉悦感，从而激发学生的学习兴趣。在教学中，教师要根据教材，创设许多符合学生年龄特征和学生生活实际的教学形象，通过语言、动作、直观演示，把枯燥无味的数学教材变得具体形象而生动有趣，加上教师生动的动作、富有天才的表演感染学生，借助多种手势的讲解，促使学生听觉、视觉、运动觉相互交替。将形象思维与抽象思维相结合，这样，他们对所学的数学知识掌握得更加牢固。如，教学米（大约两手伸平长）、分米（一支未用过的粉笔长）、厘米（一手指宽），让学生比一比、做一做、动一动，用手势回答问题，从而他们能牢固地记住米、分米、厘米的长度概念，学生随着口令手势飞扬，精彩无限，在快乐中学习了数学知识，激发了学习数学的浓厚兴趣。

四、以巧激趣

好奇是儿童的天赋，浓厚的兴趣是最好的老师。我们教师在教学中应该精心的、有技巧的设计数学问题，唤起学生的有意注意，调动学生思维的积极性，如，教学“年、月、日等时间”这一内容时，本班35个12岁的学生都过了12个生日，只有小敏12岁才过了4个生日，你们知道这是为什么吗？学生会感到很好奇，就会积极开动脑筋去探索、去思考，从而获取数学知识。再如教学“简单的加减法”这一内容时，巧设这样的问题：有两个父亲带着两个儿子去捉鱼，回来时每人捉到一条鱼，他们一共捉了3条鱼，这是怎么回事呢？这种巧设悬问，学生会有渴望解开数学奥秘的心理状态，激发学生学习数学新知的强烈的求知欲望。

总之，培养学生数学兴趣的方法有很多，数学本身所具备的形式美和科学美能激发学生的美感，培养学生的兴趣。要想提高数学教学质量，就得想方设法培养学生的兴趣，让学生在数学知识的领域里健康成长。

（作者单位 重庆市武隆县火炉镇万峰小学）