如何进行小学英语词汇的高效教学

在小学英语教学中，词汇教学是其中的一个重要组成部分。《义务教育英语课程标准》指出：“学习有关本级话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语。”那么，如何高效进行英语词汇教学、如何调动学生记忆词汇的积极性，便是英语教学中的重要任务之一了。根据笔者长期的教学实践，从以下几个方面进行了总结。

一、英语词汇教学的呈现

1.直观呈现

小学生的思维特点是以直观形象思维为主，形象化的事物容易激发学生的学习兴趣，让学生把英语与实物直接进行联系，便于他们理解词义，避免了英语转换成汉语的过程，有利于培养学生运用英语思维的能力，所以，通过实物、图片、简笔画、课件等直接将词汇呈现给学生，使学生在头脑中建立起形象思维，便可大大提高记忆效果。对于教室中随处可见的，如，单词desk，chair，book，pen，pencil等可以通过实物呈现；对于那些不适于呈现实物的，如，单词bed，cat，dog等可以通过图片、简笔画或课件呈现。

2.动作呈现

肢体语言在日常交际中起着相当重要的作用，运用动作可以有助于学生对词汇的理解和记忆。对于一些表示动作的词汇，如单词run，jump，swim等可以直接用动作呈现。教师一边慢跑，一边读单词run；教师一边轻跳，一边读单词jump等。

3.对比呈现

在词汇教学中进行一些鲜明的对比会使呈现效果更好。比如，在学习tall和short这两个词汇时，教师让一高一矮两个学生站到讲台前，教师分别用手势比划着他们的身高同时说：Da Gang is tall. Xiao Qiang is short. 这样通过形象的比较有助于学生理解词汇的意义，加深对词汇的理解和记忆。这种对比呈现也可用于big和small，fat和thin等词汇的教学呈现。

4.以旧带新呈现

对于小学中高年级学生，在已经掌握了一些基本英语词汇之后，教师可以利用学生已有的词汇知识来学习新词。这样既复习了旧词，又掌握了新词，从而达到了温故知新的目的。比如，学习单词take时，可以用以前学习过的单词cake来引出，同样还有单词light和night，meet和meat等。

二、英语词汇教学的练习

当一个新的词汇读音、词形、词义通过各种形式呈现之后，适当的练习就必不可少了。我在日常教学中通过以下这些形式进行读写练习。

1.整体读

词汇通过录音机或课件以语音形式呈现，让学生听并整体跟读，也可以跟教师做升降调跟读练习。

2.分组读

在整体跟读之后，教师可以让男生读、女生读、或者横排读、竖列读、小组读。

3.个别读

这个环节QS+mcSt41RBcIhAXl8Zz+w==教师可以检查学生对单词读音的掌握。可以点名读或者开火车读，同时可以对个别学生的读音给予纠正和指导。

4.书空或抄写

在掌握读音之后，对于需要学生会书写的词汇，应及时给予强化练习。让学生拼读书空、抄写或默写。

通过这样一个从整体到个人的过程，可以先运用一些大声读、小声读、慢读、快读等各种声音形式进行练习，最后对书写进行练习，读写结合，以达到最终高效学习之目的。

三、英语词汇教学的巩固

1.情境表演

对于英语的学习，最好的方式莫过于在情境中运用。我们处于一个汉语的语言环境之中，要尽量多的在英语课堂上创设英语情境和氛围，让学生进行对话和表演练习。比如，在三年级刚开始学习英语时，Hi和Hello这两个问候的词汇，就可以让学生用英语“Hi，I’m Xiao hong ”“ Hello，I’m Da qing”等句子，模拟情境互相问候做自我介绍。

2.游戏活动

游戏是儿童的天性，在游戏中巩固所学词汇，加深记忆，既能激发学生的英语学习兴趣，又能收到良好的学习效果。游戏的设计要考虑到全面参与，便于开展，短时高效。我经常使用的游戏活动有，TPR全身反应动作，如play basketball，open the door，touch your nose等。

3.歌曲、歌谣

歌曲歌谣是词汇很好的载体，可以利用教材中的歌曲、歌谣和自己创编的韵句小诗让学生在说唱玩演中记忆单词。

4.构筑体系

可以运用头脑风暴或联想记忆等，将学生已经掌握的词汇进行词汇体系构筑。可以将词汇按各种形式分类。如文具类单词pen，pencil，ruler等；动物类单词cat，dog，bird，lion，tiger等；职业类单词teacher，farmer，doctor等。也可以按读音进行归类汇总，如单词cake，take，make，lake等。还可以按词义对比记忆，如单词up和down，go和come等。

以上是我在英语词汇教学中的一些粗浅尝试，这些做法在具体的课堂教学中，有效地提高了学生学习的积极性，让枯燥无味的单词学习变得有趣。但无论是哪种教学方法，最终的目的都是要能够激发学生学习兴趣、促进学生成长，以提高学生综合运用语言能力为目的。我想，对于枯燥的单词教学，只要教师善于设计、引领，在课堂教学的整个环节都有行之有效的方式、方法，那么达到单词教学的高效学习就不再是梦。

（作者单位 辽宁省瓦房店市元台镇中心小学）