不一样的教学方法，更好的教学效果

摘 要：地理教学要想取得更好的教学效果，就要改变学生的学习方式，通过各种渠道学习对生活有用的地理，而调查活动法就能帮助学生学好地理。

关键词：调查法；社会实践；解决方法

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。新课程标准强调，地理教学要与周围的生活现象密切联系，倡导教师要关注学生体验性学习，培养学生在生活中学习地理的习惯。因此，要改变学生学习方式，通过各种渠道学习对生活有用的地理，让学生的课堂从课内走向课外，真正体现在实践中学地理的理念，真正让地理知识更好地服务于生活。

在地理教学中，我就积极地根据这个理念进行多次创造性地设计，开展了一些贴近生活的活动。例如，在学习“河流和湖泊”这一章节时，我要求学生在周末对家乡的母亲河——弥河进行一次社会调查，了解所处生活环境的地理状况，做好记录，准备课堂交流，并要求在调查研究过程中要注意三个问题：

1.调查访问过程中广泛收集弥河及周边小河沟水域面积状况。

2.要详细调查弥河动植物等生态资源及水资源利用的状况，尽可能绘出示意图。

3.对收集到的资料要做好记录；对弥河的过去和现在了解不详细，可在调查中多走访当地的老人，要多查有关资料，了解详细情况。

不一样的特殊作业使学生兴致倍增，纷纷出点子、想办法，积极策划考察的方式方法。三天后，利用一次课外活动时间，我了解了一下学生调查的情况，发现三天前布置任务时学生的那股高兴劲儿没有了。我不禁猜想，可能是调查中遇到了问题。经查询，部分学生反映调查中遇到的最大困难：一是被访问者对这件事不感兴趣，家长也只是敷衍了事；二是时间少，作业都做不完，没法实地调查；三是现在纵横的河流和过去的弥河完全是两样，没法绘图。于是我进行了认真分析，发现大多数学生说的确实是真实情况。

一、根据调查中出现的问题提出的解决方法

1.再延长一周的考察时间。

2.尽量取得父母的支持，发动亲朋好友多方了解有关弥河的信息。

3.发扬小组协作精神，对已掌握的过去和现在的一些地理物象和名词定在组内交流。

4.利用所学过的绘图常识把弥河的有关信息在图上展示出来。

为了激发学生自主学习地理的热情和兴趣，我及时地肯定了班内几位做得比较好的同学。让他们介绍自己调查访问、收集资料的方法和经验，谈自己下一步活动的计划。活动进行到这时，那些无从下手的同学得到了启示，参与活动的兴趣又浓起来了。我也利用课余时间给大家讲弥河的过去和现在，还收集并展示弥河的新旧照片、示意图等供学生参考，给大家解决疑难问题。此后，大家调查研究的积极性更高了，且作记录更认真详细了。我又趁机把学生的考察结果制作了两个版面，放到了教室外的走廊上。其他班级的同学或驻足观看，或对同学们精美的文字叙述赞叹不已，更为同学们亲自拍的弥河风光照片以及VCR羡慕不已。就连众多的其他科任老师走过版面前也是眼前一亮，为同学们的创造性劳动而折服。这项实践活动的开展使同学们学习地理的积极性更高了。

让学生搞这次地理调查活动，是想改变传统的地理教学方式。引导学生从现实生活的经历与体验出发，培养学习地理的兴趣与能力，鼓励他们积极探索、主动学习，实现书本世界与生活和心灵世界的有机沟通。在这次活动中，我们看到了学生身上的潜能。他们经过调查收集到的材料和研究成果是在任何统编教材中都无法学到的，也是教材不可缺少的重要的补充。

二、用调查法开展社会实践活动需要注意的问题

1.根据学习内容提炼。从书本内容中选定主题，让学生关注社会，体验社会角色；热爱生活，关注生活问题；学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。

2.在兴趣中选择。捕捉自己最感兴趣的问题，开展研究。在合作探究的过程中，学生间相互感染、相互促进，能更好地发展兴趣，培养特长，提高综合素质。

3.合理利用各种资源。学生亲力亲为，走向社会固然重要，但眼下网络已经成为最大的资源库。因此，在综合实践活动中，要充分利用网络上的技术和资源，搜集信息、处理信息。同时要充分利用图书资源，从图书馆中获取自己所需要的内容。

实践出真知，通过调查研究引导学生关注身边的地理，这样的地理课堂学生一定会喜欢的。

（作者单位 山东省临朐县新华中学）