高中化学教学中如何培养学生的优良品质

课程标准把德育教育放在十分重要的地位。课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的化学肯定也必须重视德育教育。谈谈我们在新教材中如何培养学生的优良品质。

一、充分利用教材挖掘德育素材

在中学化学新教材中，需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如，在化学史教学中，在高中碳酸钠的教学时可以介绍侯德榜的先进事迹，从而对学生进行爱祖国、爱科学的教育。这样既可以让学生有民族的自豪感、自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性；培养学生不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神。

二、化学课标要求课程内容要贴近生活、贴近社会

从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。如，我们食用加碘盐的益处，光导纤维材料和塑料的广泛用途等，因此，在化学教学中要结合化学学科的内容，让学生感受到人类的发展史也是化学的发展史，人类的进步史也是化学发展的硕果；利用化学与社会发展联系紧密的特点，学以致用；从培养未来社会合格公民的角度出发来培养学生的社会责任意识。

三、在教学中进行德育渗透

教师在教学中，过程可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育，比如研究性学习、合作性学习等。在化学知识内容中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到大的作用，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样可以不断培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。就教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得更大成功。这样既能培养团队精神又能培养协作意识。

四、通过有关环境方面的教学增强学生的环保意识

当今人类面临着两大环境问题：一是生态平衡的破坏；二是因工、农业生产、交通运输等人类活动而导致了大气污染、海河污染、温室效应等，给人类的生存带来了巨大的危害。因此，在化学教育中，教师可以结合课程设计一些环保知识。如，现实生活中出现的奶粉中的三聚氰胺、苏丹红、化学火锅的问题。又如，我们武威市是农业为主的地区，特别是冬天大棚蔬菜种植中，农民盲目地使用农药和不合理施用化肥，是我们农村出现的普遍现象。减少农药、化肥的施用量，增加有机肥的比例等，都是减少农业污染的有效措施。不用一次性筷子、一次性纸杯，可以少伐多少树木；尽量少用塑料杯、塑料袋等减少白色污染。既培养了学生对化学知识的运用能力，又可以引导学生树立起保护环境的意识，养成良好的行为习惯。

五、结合化学知识，培养学生的安全意识

安全问题始终是头等大事，它直接关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定。我们化学中的活泼金属与水的反应，有机物的燃烧，特别是家庭中使用的天然气、液化石油气等易燃易爆物质比较多，如何让学生正确认识到他们给我们的生活带来的便利，也要认识到使用的不正确会给我们带来毁灭性的伤害。结合家庭中使用的液化石油气、天然气等，养成良好的生活习惯。如，食品添加剂的教学，要求学生能够学以致用，合理选择膳食结构，科学认识食品添加剂的利与弊，以及树立安全使用食品添加剂的意识。

在化学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。只要在教学中结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就能达到德育、智育的双重教育目的。

（作者单位 甘肃省武威市第二中学）