《加法》教学设计

[教学内容]

人教版课程标准实验教科书一年级上册第23页。

[教学目标]

1.使学生初步理解加法的含义，能正确读写加法算式。

2.培养学生的动手操作能力，语言表达能力。

[教学重点]

理解加法的含义。

[教学难点]

理解两个加数交换位置和不变的道理。

[教具、学具准备]

课件、实物投影、数字卡片、学生每人准备5个小△等。

[教学过程]

一、复习旧知

1.读数字卡片

1、2、3、4、5

2.填数

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二、探究新知

1.引导观察，感知加法的含义

电脑出示数学课本23页的主题图。

教师：图中的小朋友正在折千纸鹤。请同学们仔细观察，第一位小朋友折的是什么颜色的千纸鹤？（红色）第二位小朋友折的是什么颜色的呢？（蓝色）第三位小朋友折的又是什么颜色的呢？（蓝色）也就是说，现在有1只红纸鹤、2只蓝纸鹤。教师分别板书：1和2。

那么现在把这1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿，一共有多少只呢？（电脑演示合的过程）

生：一共有3只纸鹤。教师板书3。

2.学习加法算式

师：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，等于3用“=”表示。板书：1+2=3

读作：1加2等于3。

教师范读，学生自读。

3.发散联想

师：这幅图还有哪些问题可以用加法算式来表示？老师把这个问题交给学生，学生每4人一组，分组讨论。

小组汇报：

①有2只蓝纸鹤、1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤。2+1=3

②有1个女同学、2个男同学，一共有3个同学。1+2=3

③有2个男同学、1个女同学，一共有3个同学。2+1=3

……

教师：仔细观察这两个算式，有什么特点？

板书：1+2=3 2+1=3

同桌小议

生：交换加号前后两个数的位置，和不变。

教师小结：在加法算式里，交换两个加数的位置，和不变。

4.进一步理解加法的含义

教师电脑出示数学书第23页气球图。

师：圣诞老爷爷给小朋友带来了什么礼物？（气球）它们分别是什么颜色的？（红色、蓝色）各有多少个？（红色3个，蓝色1个）如果老师想知道一共有多少个气球？同学们会列算式吗？

同桌小议，列出算式。

请两名学生上黑板做。

学生可能列出不同的算式：3+1=4 1+3=4

教师强调在加法算式里，交换两个加数的位置，和不变。

5.联系生活实际

让学生列举生活中能用加法计算的实例。如：桌子上原来有3本书，小明又拿来了2本，现在一共有几本书？

同桌可以一人提问题，一人说算式。

三、巩固提高

1.动手操作、体会加法的含义

（1）“做一做”的左图，教师提出要求，学生动手操作。

师：先摆一个圆片，再摆一个圆片。问：一共有几个圆片？

学生独立列出算式。

（2）“做一做”的右图。

教师：先摆两个圆片，再摆两个圆片。如果要求一共有几个圆片可以列什么算式？

学生独立列出算式。

2.用5个△摆出不同的加法算式

学生分组操作，然后汇报：

4+1=5 1+4=5 2+3=5 3+2=5 1+3=4 3+1=4……

3.直接填得数

2+1=□ 3+2=□ 1+3=□ □+□=5

四、全课小结

同学们，通过今天的学习，你有什么收获呢？

（作者单位 新疆维吾尔自治区塔城市第三小学）