培植兴趣，呵护童真

对于低年级学生来说，他们迈向写作之门的脚才刚刚抬起，激发他们的写作兴趣、打开他们的写作思路至关重要。如果在这个时候单纯地用数量和质量去限制他们，势必会影响学生今后对写作的兴趣。如何培养低年级学生的写作兴趣呢？

一、画中写

现在的孩子见多识广，想象力比较丰富，在他们眼中，世界是多彩的，太阳会笑，云儿会跳……我们可以启发他们围绕一个主题，画自己最喜欢的东西，如：大海、蓝天、老虎……然后在画的旁边配上简短的文字。想说什么就说什么，想写什么就写什么，画与语言可以不太成熟，但只要能激发孩子表达的欲望就行了。然后把孩子们的作品贴在墙上，这样更能激发孩子们的动力。例如美术课上，老师教孩子画《我乘上大船游世界》，可以借机让学生看着自己的画写话。在没有任何指导的情况下，他们还真写得有模有样。

二、仿中写

一年级教材中安排了许多语言优美的童话、诗歌，我们不但要让孩子声情并茂地朗读、背诵，而且要引导孩子们迁移运用。如在教一年级上册《一去二三里》后，我补充了郑板桥的数字诗《咏雪》：“一片二片三四片，五片六片七八片，九片十片无数片，飞入芦花皆不见。”然后又给学生提供素材，出示一些图片：盛开的朵朵鲜花，飘落的片片枫叶等，激励学生：“你能不能也用上一到十这十个数字，像郑板桥一样做一首诗，当一名小诗人呢。”结果学生稍加思索，就咏出了他们的作品：“一朵两朵三四朵，五朵六朵七八朵，九朵十朵无数朵，朵朵鲜花盛开着。”在学生还是初学汉字的情况下，我让他们用拼音在写字本上写下自己的诗篇，加上一句评语：“你是小诗人！”学生们觉得自己真能做诗了，可以说是欣喜若狂。

三、玩中写

爱玩是每一个孩子的天性，我们可以带着孩子们一起玩，在玩中增长智慧，在玩中学习说话，在玩后学习写话，这样孩子们既玩得开心，写话时又能有话可写。怎么玩呢？可以组织孩子们做他们最喜欢的游戏，玩后让孩子们说说怎么玩的，玩的感受，然后写下来。捉迷藏、老鹰捉小鸡、比跳绳……孩子们的玩法很多，教师应抓住孩子们玩的心里，多组织孩子活动，组织孩子比赛，在活动后让孩子说说活动感受，有什么收获，引导孩子学会有条理地表达一句话、几句话或一段话。循序渐进，孩子们的进步将会很快。

四、看中写

爱因斯坦说：“想象比知识更重要。”每个孩子几乎都是在故事口袋中长大的，他们不但爱听故事，而且还爱编故事。他们的想象是我们成人远远不及的。一年级的各科教材都是图文并茂，我们可以充分利用各科教材中的插图，选择一些富有童趣的图片，如吹泡泡、找春天，松鼠和兔子等，学生看图编故事，鼓励孩子要大胆想象，想什么就编什么，创设和谐的氛围，在宽松的氛围中孩子们的思维才会活跃。在编故事的过程中发散孩子的思维，丰富孩子的想象，而且能让孩子明白许多浅显的道理，说写结合，有效地激发孩子的写话兴趣。当学生思想自由驰骋的时候，你会发现，写话的课堂，会像生活一样斑斓，像综艺节目一样多彩。

（作者单位 河南省濮阳市昆吾小学）