浅谈新课标下初中语文高效课堂的构建

摘 要：所谓“高效课堂”，就是要最大限度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂中最大限度、最完美地完成教学任务，达到育人目标，在有限的教学时间内最完美地实现教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。那么如何构建初中语文的高效课堂呢？下面结合教学实践，浅谈几点体会。

关键词：新课标；初中语文；高效课堂；构建；

一、教师自身的观念转变

教师转变传统的教学观念成为语文教学改革的首要条件，教师需要牢牢把握“学生为主体，教师为主导”的教学思想，将教学中心放在培养学生的学习能力上，使学生想学、善学。因此，在课堂教学实践中，教师必须打破传统的“一言堂”的严肃的教学模式，进而营造和谐、宽松的课堂教学氛围，使学生能够非常自然地融入教学中去，与教师进行思维的互动。这样，既能够提高课堂教学效率，又能够使学生乐在其中。

二、激发学生的学习兴趣

语文是一门充满人文情怀的学科，学生不仅学习基础知识，更是在大环境下感受每篇文章作者的情感、思想，所以，必须在课堂教学实践中，打破传统的“一言堂”的严肃的教学模式，进而营造和谐、宽松的课堂教学氛围，使学生能够非常自然地融入教学中去，与教师进行思维的互动。初中语文课堂教学质量的提高不得不要求教师融入学生群体中，既做老师，更做学生的朋友，与学生保持较好的交流。在教学中，教师只有积极倾听学生的心声，与学生进行交流，才能顺应素质教育和新课程改革的要求。

三、丰富教学方法

1.应用多媒体辅助教学

多媒体技术在教学中的运用，是新形势下高科技对教育事业的影响，其主要优势有两点：（1）信息量大，能够提高教学效率。某节课的知识容量是教学效果高低的重要评价标准。传统的教学方式主要是老师的口述与黑板板书，而这两者都有自身的弊端，口述往往速度比较快，学生难以在短时间内完全听懂，并且口述也不能确保较高的准确率；板书最大的缺陷在于速度太慢，教师在课堂上难以将较多的知识点在黑板上展示出来。（2）渲染力强，可以调动学生学习的积极性。传统教学方式下信息的传播主要依赖于老师的口授和黑板板书，教师忙于传授教学内容，没有时间也不可能将课堂气氛调动起来，学生在课堂上往往走神、疲惫，难以较好地 集中注意力。因此，多媒体技术进入课堂就有很大的必要。

2.进行情境教学

情境教学法体现了现代教学的互动思想，具有很鲜明的时代特征。首先，情境教学让语文课堂更活泼、更有效。例如，教师在教学中创设情境，让学生进行移情体验和角色扮演，以达到“演出”中内化文体，移情熏陶，真正把文本内涵内化于胸，产生共鸣。空洞的讲解难以使学生理解知识，这种让学生自愿参与的教学，会使学生学得更积极、更主动，课堂更具活力，进而有效地提高了语文课堂教学的效率。其次，情境教学激发了学生的学习热情，提高了对语文学习的理解能力。情境教学方法能够激发学生的学习热情，让学生的思维变得更加活跃，改变传统的死气沉沉的读书方式，让枯燥无聊的课堂生动有趣。最后，情景教学张扬了学生的个性，充分发挥了学生的想象力。传统的语文教学一味地强调学生知识能力的提高，扼杀了学生的创新个性。而情境教学能够唤醒学生的内在本真，使学生在愉悦的氛围中放飞自己的身心，在轻松活泼的状态下激活自己的思维。在这种氛围中，他们畅所欲言，无所顾忌，教师及时点拨、启发，学生的智慧得以展示，个性得以张扬。

3.课外知识拓展

初中学生正处于学习的最好阶段，也是对各种新知识充满好奇的关键时间，这时将一些课外知识讲述给他们，不仅能解决他们心中的疑问，更能激发他们对其他知识学习的兴趣，从而取得事半功倍的效果。例如，教师要在讲授一篇文章时，不能局限于课本上的知识，要将与其有关的课外知识一同讲授给学生，这样才能拓展学生的知识面，才会让学生对知识有着全方位的了解。因此，语文教师在平时的备课、上课、批改作业之余，要为自己“充电”，积极增加“新能量”。

四、积极的课堂评价

课堂评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，更要帮助学生认识自我、建立自信。这是新课标提倡激励性评价的宗旨。合理有效的激励性评价能够帮助学生建立自信、认识自我，也有利于教学质量的提高。但是，教师也不能为了激励而激励，评价一定要建立在客观公正的基础之上，再进行鼓励引导，这样才是最富有价值的评价。

五、认真反思教学活动

反思能使教师更好地为教学服务，也能成为教师自身专业发展的工具和桥梁。教师一定要具有批判性的眼光，善于发现教育教学过程中的问题，并积极反思，使自己的教学活动更具有效性。反思无处不在，例如，每次上完课进行本节课堂教学的反思，不足的要及时批注，下次改正，需要再加强的，下节课强化；每次测试，教师要进行试卷分析，反思教学漏洞并及时修正教学策略。

参考文献：

[1]马庆会.构建初中语文高效课堂的探讨[J].快乐阅读， 2012（19）.

[2]刘冰霜.如何创设初中语文高效课堂[J].成才之路，2012（16）.

[3]邱昌明.从新课标看中学语文教师素质的提高[J].四川文理学院学报，2008（S1）.

[4]池灵巧.新课改下初中语文教学模式反思[J].文学教育：中，2010（07）.

（作者单位 江苏省泗洪县第一实验学校）

编辑 王团兰