小学习作教学中存在的问题及对策

摘 要：在小学语文教学工作中，作文教学既是难点又是重点，是值得小学教师深入思考的问题。结合实际情况对小学习作教学过程中存在的诸多问题进行了分析，并在此基础上针对如何培养小学生写作兴趣提出了几点建议。

关键词：小学生；作文；教学问题；措施

在小学语文教学中作文教学一直以来都是十分重要的。小学生进行写作，一方面可提升自己的语言表达能力，另一方面也能使自己获得更多的知识。但是当前的作文教学现状却是不太乐观的，大部分小学生对写作十分反感，甚至将写作看作是任务和负担。由此可见，小学作文教学工作是存在许多问题的。

一、小学生写作常见的一些问题

1.对习作不感兴趣

面对写作，大部分小学生会表现出反感，甚至将写作看成是一件十分痛苦的事。因此，学生对写作就不会产生任何兴趣，而教师 在作文教学的过程中也会遇到很多困扰。

2.写作内容不具真实性

在大部分学生看来，写作是一种任务，更是负担。因此，在写作的时候学生往往为了应付老师，就抄袭各种范文，或者胡编乱造。这样一来作文内容就极其空洞，不具备应有的真情实感，也就达不到习作教学的效果了。

3.作文语言单调乏味

一般来说小学阶段的学生并不具备成熟的语言表达能力，因此，在习作的过程中他们所用的语言都是十分幼稚、枯燥的，而这也使写出的作文不具可读性，缺乏真情实感。另外，写作手法的单一、死板也是造成小学习作教学困难重重的一大原因。

二、解决小学习作教学中诸多问题的措施

1.对小学生写作兴趣进行培养

兴趣是最好的老师。因此，为了达到作文教学的目标，教师就需采取一系列合理的措施对小学生的习作兴趣进行调动。首先在进行作文教学的时候，教师要耐心地对每一位学生做出指导，让他们明白写作的重要性，鼓励他们将自己的所见、所闻、所感以作文的形式表达出来，继而消除对习作的反感心理。其次，在作文教学课堂上教师可采用情境教学法，也就是通过多媒体、做游戏等方式对学生的习作热情进行调动。最后教师要从实际出发，对每一位学生的性格特点、爱好进行深入分析，并在此基础上对他们进行鼓励，循循善诱，让他们喜欢上写作，最终对写作产生兴趣。

2.鼓励学生阅读，提高语言运用能力

卡耐基说：“一个人的成功，百分之十五取决于他的专业知识，百分之八十五取决于他的口才和交际能力。”由此可见，拥有良好的语言运用能力是一个人获得成功的必要条件，也能在一定程度上提高人的智力水平以及思维能力。对于小学生来说语文课本是其获得知识储备、语言材料的主要来源。在语文课本中，有大量文字优美、思想深刻的课文，而这些课文都是能给小学生的习作带来帮助的。如，老师在讲授《匆匆》这篇课文时，可让学生把自己认为优美的段落摘抄并背诵下来，在日后的习作过程中就可以进行借鉴、学习了。除了认真学习课本知识，对文章中的优美词句进行学习外，教师还需积极引导学生进行课外阅读，拓展自己的知识面。比方说，老师可以给学生推荐一系列优秀书籍，如，《儿童文学》《读者》《阅读与作文》等，让学生在阅读的过程中摘抄下自己喜欢的句子，并试着背诵下来。这样一来在阅读的过程中学生不仅积累了大量的写作素材，还明白了该如何行文构思，写出一篇具有真情实感的好作文。

3.引导学生养成爱观察的习惯

在习作过程中学生往往会无话可写、无事可叙，究其原因还在于对身边事物的观察力度不够。因此，教师就需对学生进行积极的引导，让他们多参加社会活动，留心观察身边的人和事，并将自己的感想以日记的形式记下来，继而提高他们独立思考、观察分析的能力。久而久之，小学生就会养成爱观察的好习惯，在进行习作的时候也就有了素材和真情实感。

4.培养学生模仿写作的能力

模仿是一种社会性的现象，也是一种学习的过程。在习作课堂上教师可引导学生对优秀的范文进行模仿，学习文章的写作方法以及写作语言，进而使自己的写作能力得到提升。在小学作文教学过程中语文教师可从两方面入手，对学生的“模仿”能力进行培养提升。首先可让学生选出自己喜欢的范文，所选范文既可以是书本上的文章，又可以是他人的优秀作文，然后学生就可根据自己的需求对文章进行模仿了。其次，教师可引导学生对所学的古典诗词进行改写，即将诗歌的具体内容、思想情感写成散文。这样一来加深了学生对诗词的印象，他们的写作能力也得到了加强。

写作是小学语文课堂中必不可少的一部分。写作能力的高低是衡量学生语文素养的重要标准，也是提高学生语言运用能力的重要保证。因此，语文教师就需从实际情况出发，对小学习作教学过程中存在的一系列问题进行深入分析，从兴趣培养、知识积累、写作习惯等方面入手，采取科学合理的措施对小学生的习作热情进行调动，旨在使他们的写作能力以及知识含量得到提升。

（作者单位 吉林省舒兰市法特中心小学）

编辑 王团兰