角色教育是养成教育的具体表现形式

角色教育是根据马克思关于“人是社会关系的总和”的哲学观点，毛泽东关于“教育与生产劳动相结合”的理论特点，邓小平的“三个面向”教育理论提出的。但在今天看来，依然有它的存在意义。角色教育是以角色为依据，以角色体验来深化学生的行为养成为教育形式。

角色教育的基本内容之一是通过角色的模拟体会各种职业的酸甜苦辣，以此来激励学生，约束学生，从而养成良好的行为习惯。在整个活动过程中陶冶学生的情操、磨炼学生的意志，落实品德教育的任务。因此，我们认为，角色教育是养成教育的具体表现形式。

那么在角色教育中如何更好地来体现养成教育呢？我们的具体做法是：

一、在角色活动中，创设氛围，对学生进行养成教育

角色教育的主要途径是学校、家庭、社会三个渠道，这也是实施素质教育的良好场所。环境塑造人，良好的环境对于形成良好的道德品质及行为习惯有着重要的作用，如有的学生家里开小店，在父母忙的时候，可以充当临时营业员，这就是一个角色实践的过程。这一活动中要同商品、人打交道，但最后决定经济效益和水平的不是钱，而是人。

学校不仅是传授知识的场所，还是培养学生形成良好的行为习惯的一个重要渠道。在语文课本第八册《丰碑》一课中向读者展示的是一个心里只想他人的军需处长的光辉形象。在教学中，可以让学生扮演一下这个角色，特别是他像一座丰碑坐在雪地上，那一幕感人的场面，让学生体会到红军战士为了今天的幸福生活献出自己的生命，使他们深深懂得只有从小养成爱祖国的行为，长大后才能肩负起建设祖国的重任。

社会是个大课堂，是对学生进行养成教育的有利阵地，只有亲自到社会，才能接触和了解社会，把社会上的不同角色提前实际，达到未来岗位提前报到的目的。在双休日期间，与环卫处联系，让学生亲自到这个岗位上实践，真正做一天清洁工，从中体会到这个素有城市美容师的职业有着与其他职业相比，具有脏、累、苦的艰辛性；具有人人嫌弃而又离不开的特殊性！从而明确了从小就要养成良好的卫生习惯，为保护环境从我做起！

二、在角色活动中，利用榜样的力量对学生进行养成教育

榜样的力量是无穷的，在学校有许多先进的事迹，在家庭中，父辈许多做法也是可以效仿的，在社会上值得学习的人物更多。在角色活动中根据课程标准，选择一些符合学生心理的角色，用榜样的力量对学生的行为习惯进行教育，在活动中组织学生收集一些先进人物的事迹资料，然后开一个新闻发布会，每一个学生都是小记者。让他们发布自己的所见所感，从而达到教育自己和同学的目的。

三、在角色活动中，通过自我教育对学生进行养成教育

现在的孩子好说、好动、有表现欲，针对这些特点，在角色活动中让学生自己教育自己，避免学生产生逆反心理，充分发挥他们的主观能动性，让他们明辨是非。我利用“演员”这一角色教育学生要从小养成良好的文明礼貌行为习惯。选一名男生“猛张飞”似的，不管不顾地往前冲，猛一下撞到老师的身上，手里拿着的教案全部掉在地上。另一名是正在往前走的女生，她碰见老师，恭敬地行个队礼，同时问声“老师好！”这两组小品演完后，让学生分辨谁对谁错，从而使学生自觉地养成文明礼貌的行为习惯，改掉了一些不良的行为习惯。

现代社会有着多元文化，电视、电脑、手机、各种各样的课外书等应接不暇，在这样的环境中，势必导致现在的学生接受的新事物特别的多，许多事情的发生离我们的实际生活又是那样近，因此，我们要时时刻刻有组织、有目的、有计划地指导学生在角色教育中养成正确的行为习惯，只要这样常抓不懈，学生的良好行为习惯就一定能养成。

（作者单位 江苏省句容市茅山中心小学）

编辑 王团兰