关注青年教师的最近发展区

张老师最近比较烦。他班学生迟到现象比较多，清洁卫生也扣了不少分，而且还出现了两个学生打架的现象。这个月他班的考评又是倒数第一，所以他的精神状态不好，牢骚满腹。

2012年张老师从西南大学毕业，就到我校任教两个班的数学课和担任其中一个班的班主任工作。张老师任教的那两个班，无论学习还是纪律都是比较差的。他当班主任的那个班也是全校出了名的烂班。

张老师的烦恼是可以理解的。工作没干好不是他的工作态度问题，而是他的工作能力问题。问题的关键是，学校在安排工作时，没有注意青年教师的最近发展区。

很多学校在安排工作的时候都喜欢让青年教师挑重担，他们相信没有压力就没有动力，认为青年教师只有在有压力的情况下才能成长。其实加压不一定能驱动，只有压力适度的情况下才能产生动力。青年教师才从学校毕业，对学生的教育，尤其是对问题学生的教育完全是白纸一张，此时若把教育问题学生的重担落到青年教师肩上，这是不公平的，更是不科学的。

我们要促进青年教师发展，就必须关注青年教师的最近发展区。青年教师的最近发展区，主要是指青年教师现有的发2I+T1n0koqPsq4l2tfR+XGEjdum1pHuKwXDUCjQGBXs=展水平与教师可能的发展水平之间的区域。

关注青年教师的最近发展区要做到以下几点：

一、了解青年教师

了解青年教师并不单单是指了解他的教学成绩，更重要的是把青年教师放到系统中去，对他们进行全面了解。从学生处了解他，了解他的教育能力；从同事处了解他，了解他的教学能力；从家长处了解他，了解他处理社会关系的能力。

二、激励青年教师

学生需要激励，青年教师也需要激励，才参加工作的青年教师其实也是学生。青年教师的工作激情很容易被无情的现实湮灭。青年教师开始的工作很有可能不令人满意。不要紧，他们不过是刚学走路的孩子。作为学校管理者，要以欣赏的眼光看待青年教师，要看到每个青年教师都有“闪光点”。以动态发展的眼光看待青年教师，每一位青年教师都有巨大的发展潜能。要相信青年教师，相信每一个青年教师都有成长的愿望。

三、找准青年教师的“生长点”

要尊重教师的个体差异。扬长避短，充分发挥每一位青年教师的自身优势。尽量避免横向比较，榜样的力量是有限的。重视教师自身的纵向发展提高，为他们创设和提供自我选择和自我发展的创造性工作空间。让他们跳一跳就能摘到桃子。勇敢而自信地接受挑战，不断感受创造的乐趣和自身的价值，体验到成长的乐趣，让他们向最好的自己迈进。

（作者单位 重庆市綦江区镇紫中学）

编辑 王团兰