新课程下如何提高语文识字与写字教学效率

摘 要：随着新课程改革的推行，全国大中小学校都在进行大力改革。小学语文识字与写字教学在语文教育中具有重要的作用。对小学识字与写字教学的方法进行思考，对语文教学中存在的问题进行简单的分析，小学语文教学改革，有利于实现语文教学效果的提升。

关键词：小学语文；识字；写字；教学方法

学好汉语是一个中国人的基本权利和义务，怎样去学习汉语是一个值得研究的问题。首先应该学好汉字。识字与写字是学习汉语的基本功。经过研究，小学阶段对写字教学应该充分的重视，但是往往流于形式，也使得小学生的语文基础十分不牢固，这其中关系到一系列的问题，包括学生的生活和学习。一个人的一生受识字和写字教学的影响非常大，所以，在语文教学中，应该对这一方面加强关注。

一、小学识字教学中阅读的作用

语文教学中，阅读一直是重点和难点，导致阅读困难的主要原因就是学生在识字方面存在一些问题。语文学习包含识字、阅读及写作几个方面。当前课堂教学中，学生识字几乎全是依靠死记硬背来完成的，教师要求学生必须对每一个汉字的细节进行精准的记忆，对汉字间的细微差别过分地进行强调。在阅读时，学生面对材料，如果对每一个汉字都能清楚地辨认并读出来，那么他的注意力就集中在对字词的辨析上，对每一个字之间的联系完全依靠的是对字FeBCM2aUFU4QA/w51FqG1GjHYtrUD3nAq3r0UfV1sYM=的熟练程度来完成的，也正因为这样，学生对词义和句义的理解相对要差一些，从而使其在阅读时，对整篇阅读材料不能透彻地理解。

二、营造良好的课堂氛围

小学生的年龄小，对陌生的东西会产生浓厚的兴趣，作为教师，要把学生的兴趣、爱好把握住，让学生在轻松愉悦的环境中学习。学生对知识的主要学习途径就是课堂，小学生学习以记忆为主，小学生学习的最大动机就是兴趣。在教学方法的选择上应该找一些能够调动学生积极性的方法，如趣味识字法等，可以让学生在轻松的氛围中自主尝试、自主探索。例如，教师可以在课堂上对学生进行引导：大家看“哭”字像不像一个人在流泪？“笑”字是不是让人感觉很欢乐呀？从汉字的发展变迁来看，每个汉字都经历了漫长的过程，一个汉字包含着一段丰富的历史。在教学过程中，教师可以将这个汉字的最原始形态展示出来，让学生根据字形对汉字进行理解和记忆，从小就感受到中国汉字的魅力。相关研究显示，小学生的平均识字量为每天二十个左右，由于小学生的年龄比较小，在课堂中往往会注意力不集中，因此教师在课堂教学时，教学方法的选择不能过于单一，要多种方法并用，使课堂的氛围变得活跃，这样学生的学习积极性和主动性才能被调动起来，语文识字与写字教学的效果才能实现。

三、注重写字这项基本功的训练

根据相关调查显示，小学阶段对学生的写字训练不是非常重视，或者可以说是写字的教学方法运用不是非常恰当，导致学生在日后的工作和学习中往往会遇到诸多问题。兴趣是做事成败的关键，学生在学习写字的时候也一定要首先产生兴趣，在兴趣的基础上，结合正确的写字姿势、执笔方法、运笔规范，整洁、端正地书写，才能确保写字的质量。

长期以来，不管是教师还是学生对语文课堂上的写字教学存在认识不清的现象，在对学生进行语文素养的培养时，教师并未将写字练习作为一部分，单方面认为学生认识字、会写字就可以了，至于书写结构、姿势、笔顺、速度是否符合要求，不在教学范畴以内。识字和写字的分离在传统意义上出现重识轻写，在课堂教学过程中，往往也是把识字和写字分开进行，只要学生认识即可，而写字练习往往是被安排在课后进行，要求学生在家庭作业中反复地对字词进行抄写，学生为了完成任务，往往也是不求效果，应付了事。

教师在进行课堂教学的过程中，要对学生的书写习惯随时进行纠正。例如，小学生在握笔的时候，多数都距离笔尖非常近，导致在写字时，手会把字迹挡住，长此以往，就逐渐养成了书写中的陋习，影响身体的发育和视力。教师要对学生的书写坐姿时刻进行强调，要求头正、身平、脚平、臂开。学生写字的过程中，教师不要去督促学生，要让学生在写字的时候保持平和的心态，要对学生适时地进行表扬。

随着新课程的实施，在小学语文识字和写文教学中，要将两者结合在一起，加强这两项基本功的联系，并采用与之相适应的教学方法，指导学生对汉字独有的书写规律进行掌握，为语文教育事业的发展作出贡献。而作为小学语文教师来说，这也对自身的发展有较大的促进作用。

参考文献：

[1]刘晖.写字教学的困惑与思考[J].新课程：教研版，2011（01）.

[2]赵显龙.新课程理念下的小学语文识字写字教学探究[J].学园，2011（13）.

[3]张英.利用信息技术改革小学语文识字写字教学[J].沈阳教育学院学报，2011（05）.

（作者单位 甘肃省庆阳市庆城县长庆一小）

编辑 董慧慧