我与多媒体的结缘

摘 要：多媒体以其集声、像、图、文于一体的特殊优势，在教学中越来越受到重视。

关键词：多媒体；优势；应用

应用多媒体并不是一件新鲜事，但因为课件做起来实在费事，所以一直以来，我只偶尔涉足，应付一下学校检查，多媒体并没有成为我课堂的主角。但是今年，随着学校的大力提倡和检查力度的加大，我也不得不与多媒体常常见面了。

说实话，刚开始真有点苦不堪言。首先把讲授内容由文字版转变成幻灯片，就是个很耗时的工作，所以备课量骤然加大。其次，刚开始用课件，总是不能把幻灯片和口头讲授很好地连贯起来，搞得手忙脚乱不说，也达不到自己课前设计的效果。于是下了课自己生闷气，常常搞得一天都郁郁寡欢。可是郁闷完还得继续努力，用尽自己本来就不多的课余时间，课间休息、上班前、下班后，都成了做课件和修改、熟悉课件的时间。好在功夫不负有心人，适应了一个月以后，我终于能与多媒体“和谐相处”了。因为多媒体的优势，我终于从内心喜欢上了它。

对于优美的写景抒情散文来说，用课件的方式，效果是最明显的。因为面对优美的景致，语言的描述有时是很苍白的。我感觉美的东西主要靠的是意会，这个体会过程需要调动读者脑中关于美景的印象和理解，可是由于学生个体见识不同，对美的感受和理解肯定也是有差别的。对于一个见过诸多美景的人来说，只要几句话甚至几个词语的提示，就可以把他带入某种情境中，从而很容易感受到作者所描绘的景物的意境和心情。但如果没有见过类似的美景，无论你怎样描绘，这些东西都是死的，是引不起感悟的。所以，过去几年，每当讲《我的空中楼阁》这篇文章时，我都比较发愁，费劲心力进行描绘，可学生的感觉却并不强烈。

2013年，在教学《我的空中楼阁》时，我提前用了两个星期做课件，为了做出首页那张蝶憩山尖绿树掩映的小屋图片，我在网上找了好久，也没有找到，后来干脆自己用了点技巧，把几张图片组合了一下，没想到效果奇好，和我想的小屋的样子差不多，学生们也觉得挺有感觉。然后关于小屋与山的关系、小屋与树的关系、小屋的花园云霞等我都用了图片组合的方式，尽量与描绘的相似。当然空气和光线我觉得意会比眼见更能激发想象力，所以就用了语言描述。总之，今年这堂课的讲授，比以往效果好了很多，虽然我用了比往年多了好几倍的备课时间，但心里是高兴的。

当然，由于图片的质量及制作水平有限，课件做得还是不能很令自己满意，以后我会找机会积累素材，逐步完善。这也提示我要做个有心人，今后出去旅游，遇到与课文相似的图景，一定要拍摄下来，回来后与大家分享。

另外印象更深刻的是讲《我的母亲》这篇文章。这篇文章本身并不难理解，所以我突出了这篇文章的德育部分。除了对塑造母亲形象的方法、母亲人格之美、作者对母亲的感情等教学重点进行了突出外，我加入了养老孝亲的内容。课件开头，我用歌曲《懂你》导入，引发学生对母爱的思考。然后进入课文，展示一个平凡普通的母亲对子女的爱，从而突出母亲的性格特点。随后让学生模仿文章写作形式，谈谈自己的母亲。学生们似乎满肚子话却不知从何说起，好像只有像老舍母亲那样，在困境中为人洗衣服操劳，面对敌人入侵临危不惧才能体现出母亲的爱和伟大。这时我告诉大家，爱不仅仅在于大是大非、大灾大难，更融汇在日常生活的一点一滴中，这点滴小事由于平常，反而容易让人忽视。接着我播放了阎维文的歌曲《母亲》的MV，说真的，以前我就觉得这首歌写得挺好，但并没有十分强烈的感受，讲完课的那天，看着那个视频，眼泪突然夺眶而出，“你入学的新书包有人为你拿，你雨中的花折伞有人为你打，你爱吃的三鲜馅有人为你包，你露出那笑容时有人乐开花”，多么朴素而又贴切的歌词，而MV做得也实在太好了，画面与歌词紧密结合，一句句一幅幅细雨润物般沁入人的心脾，这不就是孩子成长的真实记录吗？看着学生动情专注的表情，我知道，我的目的达到了。对母亲的感恩本就从小根植在了心中，有时只需轻轻一点，便能触发。

接着我又播放了微电影《来信》。年逾古稀的老人，在老伴去世后，每天一个人面对空落落的家，可是儿女们都忙于自己丰富多彩的生活，难得回家一趟。由于思念，老人常常装成卖菜人，在儿孙上班上学的路上偷偷看他们。后来得知自己得了绝症，老人无处诉说，更不想给儿女增加负担，本想约孩子们回家最后吃一顿团圆饭，可是不明真相的孩子们却个个以工作忙为理由，拒绝了老人的要求。看到孩子们过得好，老人没有了任何牵绊，给儿女留下一封信后，吃了安眠药去地下找老伴团聚了。视频播放完了，我没敢看孩子们的表情，因为我知道好多人都泪流满面。这堂课最后在歌曲《常回家看看》的MV中结束了，我甚至没有再说一句话，但我知道，这堂课会让孩子们终身难忘。

感谢多媒体，是它让我的课堂变得轻松愉快、丰富多彩。

当然，多媒体也有它的局限性，并不是所有课文都适合使用。但多媒体的好处也绝不仅仅我上面表述的，还有待同仁们探索分享。

（作者单位 山西省长治潞矿职高）

编辑 董慧慧