新课标下构建小学数学高效课堂初探

摘 要：随着新课程标准的出台与实施，小学数学教学课程改革得到进一步深化。在新课标理念下如何构建小学数学高效课堂，这是摆在广大教师面前的重要课题。

关键词：新课标；小学数学；高效课堂

当前，小学数学课堂存在教学目标不明确、教育理念落后、教学方法因循守旧等各种问题，极大地影响了小学数学教学的效率。课堂高效与否直接关系着教学质量能否实现有效提升，随着2011版新课程标准的出台与实施，如何构建小学数学高效课堂，是摆在广大教师面前的重要课题。

课堂是学生学习的主阵地，课堂教学改革是教师专业发展的途径之一。高效课堂是一种优良的教学境界，向课堂40分钟要质量，高效的课堂教学既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。高效的课堂应该是学生人人参与、人人进步，课堂上充满生命活力，学生的学习热情高涨，整个课堂洋溢着温馨与和谐。下面，笔者就自己在实践中如何构建小学数学高效课堂的几点体会与大家探讨，以期达到抛砖引玉的目的。

一、教师课前吃透教材，灵活地运用教材

数学是一门系统性非常强的学科，各个知识点之间联系非常紧密，教师只有在课前“吃透教材”，理清教材各部分知识间的来龙去脉，教学时才能做到心中有数、游刃有余。同时，在课堂教学前，教师要准确把握教材的重、难点，全面通读小学数学的各册教材，对教材里的内容及每一道例题和练习题的编写意图深入地研究、分析，精心备课，以全局观点深刻理解教材内容，为高效课堂的构建做好准备。

二、重视情境创设，营造愉悦的课堂气氛

在小学数学课堂教学中，重视情境创设，优化教学过程，充分调动学生的学习情感，营造愉悦的课堂气氛，有利于提高学生的注意力，培养学生的学习兴趣，调动其学习的主动性，通过学生的主动参与，促进学生学习能力和课堂教学效率的提高。在情境创设中，以下几点需要特别注意：

1.情境创设应目的明确

每一节课都有一定的教学任务。情境的创设，要有利于学生的学习，有利于促进学生的认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。

2.情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计

不同的年龄阶段的儿童心理特征及认知规律不同，因此，教师在情境创设时应该根据学生的实际生活经验选择合适的形式。例如，对于中、低年级的儿童，可以选择直观演示、做游戏、讲故事等直观形象的故事情境、活动情境等，对于高年级的学生，可以通过问题情境、实验情境、竞争情境等形式创设，鼓励学生合作交流，发挥积极主动性，通过自主探究发现数学本身的魅力，继而愉悦地学习。

三、培养学生的自主意识，发挥学生的主动性和积极性

传统的小学数学课堂强调教师的主导地位，课堂教学中多是以教师为主，这种教学模式学生参与度低，不利于学生积极性的发挥。要构建小学数学高效课堂，必须引导学生积极参与课堂教学，培养学生的自主意识，教师注重对学生的引导，教会学生学习的方法，让学生通过自主学习探究充分发挥其学习能力、思维能力、创新能力，积极地参与到数学学习中来，打造小学数学高效课堂。

教师要充分了解并尊重学生，在课堂内容和教学任务设置上，要充分体现学生的主体地位。例如，在小学数学通分教学过程中，很多学生对如何比较分数大小不知所措，这时教师不能简单地给学生灌输概念知识，可以通过其他一些方法引导学生。比如，可以通过画图法等比较形象的教学方式给学生展现，教师在黑板上画两条一样长的线段，把其中一条平均分成9份，表示出它的4份，把另一条线段平均分成7份，表示出它的3份，让学生通过直观的方法比较两条线段的大小，这种方法有利于加深学生对通分知识的理解和掌握。

四、注重教学反思，提高课堂教学质量

记得有人说过，“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。这就需要教师注重教学反思，剖析实际教学过程是否达到教学预设，每上一节课都需要深入地剖析课堂中的每一个教学环节，对课堂中学生的学习情况、课堂生成情况、教师调控情况等方面进行总结反思，包括思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学思想方法等，不断分析、总结规律，在反思中学习，提高小学数学的课堂质量。

总之，在新课标下，教师在小学数学教学中要充分认识构建高效课堂的重要性和必要性，不断改进教学方法，积极创设教学情境，营造愉悦的课堂气氛，充分发挥学生的积极性和自主性，不断提高课堂教学效率，从而促进高效课堂模式的构建。

参考文献：

[1]刘刚.怎样提高小学数学课堂教学效率[J].西藏教育，2011（06）.

[2]何尚德.新课标下小学数学高效课堂的构建[J].读写算：教研版，2012（01）.

（作者单位 陕西省丹凤县寺坪镇中心小学）

编辑 董慧慧