在语文教学中如何提高潜能生的学习成绩

多年的教学经历，让我们每位教师都明白，转化潜能生是我们义不容辞的工作。在教学中我们会遇到不同程度的潜能生，他们接受能力差，上课跟不上教师的教学节奏，就连最基本的生活都要老师帮助照顾。那么如何转化潜能生呢？主要表现在以下几个方面。

一、师爱

每个学生都想得到自己周围的亲人、朋友和同学的关怀、信任、尊重和爱护，但更使潜能生关注的是学校中教师的爱，因为学生在校内与老师相处的时间最长，作为老师要多给予潜能力鼓励帮助，多与他们谈心、交知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。同时教师要精心设计教学环节，充分挖掘教材，设置悬念，引起学生的好奇，引导学生运用所学知识解决身边的实际问题，从而体验到成功的乐趣，激发学生的学习兴趣，并产生强烈的求知欲望。

二、加强个别辅导，讲究特殊性

由于潜能生的身心素质、认知水平和各种能力存在较大差距，为了面向全体学生，必须在评析课后跟踪辅导，提高其学习成绩。

首先要分析潜能生造成学习成绩差的原因，以便根据不同的情况采取相应措施。我接触了很多潜能生，例如，班上有两个学生张鹏（化名）和张顺（化名）成绩都较差，且他们都认为是因为是自己笨所以成绩才差的。我就帮助他们查找原因，张鹏和张顺在阅读、理解、表达能力方面都有很大的困难，我就和家长沟通，确认孩子智力没有障碍，就是上课注意力不集中，爱动、爱玩，上课不注意听讲，作业不认真完成造成的。根据这一现象我就帮他制订计划，加强基础的训练，并及时给予学习方法的指导。结果一段时间后，我发现两人都有较大的进步，张鹏虽然还是50几分，但明显开朗了许多，在学习上有了求知的欲望，学习也有不同程度的进步，而张顺则从60几分上升到了80几分。也曾为了他们的转化绞尽脑汁，多年的实践告诉我：潜能生的转化重在得法，而不是盲目地给他们施加压力。所以我要从多方面去帮助他们，使他们树立热爱学习的信心。

三、抓住潜能生的心理特点，表扬先进

如何在一节40分钟的课堂上，时刻吸引学生的注意力，让他们认真听讲呢？如，教学开始和学习疲倦时，学生受无意注意影响，注意力最容易分散，在这时我对学生认真观察，表扬那些注意听老师提问和回答问题的学生，以激起其他学生向上的心理，去学习，模仿这种行为从而养成认真听讲的良好习惯。

总之，潜能生的转化并非一朝一夕的事情，是一个漫长的过程，需要教师循序渐进、耐心指导，提高教育教学能力及学生的学习成绩。

（作者单位 吉林省长春市永春实验学校）

编辑 薛直艳