新课改环境下初中物理探究式教学初探

自新一轮课程改革全面实施，要求学生形成主动参与、探究发现、交流合作的学习方式。而探究式教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力求通过探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。可见，初中物理探究式教学是实施创新教育的主渠道，也是实施创新教育成功的关键。

一、改变教育观念，找到学生探究的切入点

随着社会经济的快速发展，传统的教学模式已不能满足现代教学的需要，更不符合现代社会对人才的需要。在现有条件下积极转变教育观念，充分调动学生参与探究式课堂教学的积极性。如学习《声音的产生和传播》时，前一天布置学生找一些能够发声的简单物体，如梳子、铃铛、纸哨、橡皮筋、纸盒等。在课堂上先让学生尽情地摆弄，走进“声音的世界”，创设“生活走向物理”的情景。同时在教学过程中也促进教师在探究中自我完善、自我提高。

二、注重生活实践，培养探究能力

物理知识与生活实践息息相关，在物理教学中，我们要学会将学生的探究视点从课堂引导到社会，切实解决生活中遇到的问题。例如，“生活中的测量”“电冰箱中的物态变化”“生活中的光现象”等，都离我们的日常生活相当近。同时按照新课标要求，布置学生利用生活实践来探究新知识。在学习了“光现象”后，给学生提出探究式问题：“光污染引起的交通问题”，让学生到校外广泛了解，自主进行探究。我们通过不断实验探究活动，使学生更好地领悟科学思想和精神，激发学生的学习兴趣。

三、重视合作式的探究式教学

合作式教学的基本理念是师生平等、相互尊重、相互信任的合作关系。在教学进程中要让学生自由选择思想，从而培养学生的积极性、独立性和创造性。如，探究滑动摩擦力和什么因素有关时，教师可以作为探究小组的一个成员参与探究，和学生一起提出问题，做出猜想。如“滑动摩擦力与压力无关”“滑动摩擦力与物体的质量有关”“与接触面积的大小有关”等等。教师允许学生畅所欲言，然后由小组根据自己的猜想进行探究实验，而不要求学生统一探究某一问题，教师和学生一起参与整个探究，探究结束后，让学生相互讨论自己的探究结果、步骤。这样一节课下来，教师既保持了学生的自信心、自尊感，又激发了学生的学习兴趣，让他们充分体验到了思维、探究的快乐。

四、形成探究式教学的方法

课堂教学中教师应倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，使学生能根据探究需要自主开展活动，帮助学生建立起科学的探究方法。教师有计划提出问题，有意识地设计错误，让学生去发现、去探究，营造师生交互、生生交互的氛围；允许学生对老师的观点提出指正，随时讲出自己的探究体会或好的解题思想方法。如，探究影响蒸发快慢的因素时先出示日常生活中晒衣服的图片，让学生比较衣服在不同条件下哪个干的快。在这一过程中，老师提出问题，对学生的答案不做评价。然后根据博弈规则由学生提出问题“蒸发快慢与液体的质量有关”“与温度有关”和“衣服的面积有关”等等。向学生介绍探究的程序，学生根据问题自己树立各种假设，接着利用给出的器材由学生自己动手探究。这样才有利于培养学生学会自行获取知识的能力，才能形成探究式学习方法，成为具有科学素养的人。

在知识飞速更新发展的时代，要求教师不仅要给学生传授知识，更重要的是要教会学生学习的方法，培养学生自主去探究知识的能力。只有具备了这种能力，才能培养更多适应社会发展的新型人才。

（作者单位 甘肃省陇南市武都东江初级中学）

编辑 郭晓云