浅谈初中英语课堂教学的结尾艺术

摘 要：通过梳理内容法、练习巩固法、趣味法、悬念法、竞赛抢答法、问答法、延伸法，对初中英语课堂教学的结尾进行了探讨。

关键词：初中；英语；课堂教学；结尾

一堂精彩的英语课不仅要有好的开始，还要有一个精彩的结尾。下面是我在教学中几种常用结尾方法，在此略表浅见。

一、梳理内容法

这是一种常用的结尾方法。讲课结束前，把当堂课所讲的内容作一番梳理，把重点、难点再突出强调一下，把知识结构和脉络理清，使学生总览全课，查缺补漏，促进对知识的整体认知，从而培养学生的综合概括能力。

二、练习巩固法

课堂教学结课后，教师根据教学实际和传授的内容，抓住重点，精心设计一些习题来复习，这样，既能使学生所学的基础知识得到强化和应用，又可使课堂教学效果得到及时反馈，便于教师具体指导学生实践。如JEFC Book 2B，Lesson59，本课重点是学习both，either...or，neither...nor，neither of...，iether of...的用法，讲完后让学生做如下“选择用正确的动词形式填空题”：（1）Both my brothers in Ltaly。（lives / live）（2）Either you or I going to cook supper tonight。（are / am）（3）Either of the answers right。（is / are）

通过以上练习，突出了本课的重点和难点，加深了学生对本课知识点的理解、掌握和应用。

三、趣味法

兴趣是最好的老师。教师要采用诸如歌谣、歌曲、顺口溜、打油诗或讲故事的形式进行课堂结尾，让学生在轻松、愉快、和谐的氛围中掌握所学的内容，以达到寓教于乐的目的。如，在学完了“The tiger and the monkey”后，我就向学生用英语介绍了“The crow and the tox”的故事，有趣的故事既可引起兴奋，增添学习情趣，又扩大了学生的词汇量，提高了他们听的能力。

四、悬念法

好的悬念能激发学生的内在潜能和强烈的求知欲望。为此，教师要仔细分析上下两课之间的联系，设计好扣人心弦的课堂结尾，造成悬念，让学生迫切地去搜寻答案，为进一步学习的内容作铺垫。如在讲授JEF Book3，lesson2后，老师做如下结尾：图书管理员让奶奶在每本借来的书中放一张书签，此招果然奏效，那么书签上奶奶到底写着什么金玉良言，预知后事如何？且听下回分解。这样的结尾能引起学生对下节课的向往，必然会主动学习下一课的内容。

五、竞赛抢答法

把所学知识化为竞赛抢答题，在课堂教学结束时用小组竞赛、男女生竞赛、个人抢答的方法，使学生在热烈的竞赛抢答中巩固所学知识。这样可以激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。

六、问答法

一是学生问，教师答。新课结束时，留一定时间，让学生对本节课内容进行回忆、梳理、反思，老师回答部分学生提出的较难问题。二是教师问，学生答。学生思想集中，有利于记忆，使知识得到巩固和完善，又节省时间。

七、延伸法

延伸法就是本课结束前，依所学内容，找出与本节课知识点或情景相符合的其他课的内容，把它们衔接起来，进行延伸，丰富和拓宽学生的知识面。如，教JE—FC Book 2B Lesson 62时，本课学习的是问路及指路的有关内容，实际上，在book2A，Lesson21和Lesson22已学习了问路及指路的相关知识。因此，本课结束时，教师事先告诉学生这些课时，让他们课后进行总结，归纳出问路及指路的有关知识要点。

总之，课堂结尾无定法，妙在巧用中。在日常课堂教学中，老师要不断探索课堂教学艺术，灵活多变地运用课堂教学艺术，进一步提高初中英语课堂教学质量。

参考文献：

沈玉蓉.浅谈英语课堂结束语的艺术.中学英语园地：教学指导版，2012（29）.

（作者单位 吉林省大安市烧锅镇中学）

编辑 郭晓云