提高学生语文素养的几点做法

摘 要：作为我国的母语教育课程，语文不仅是日常生活的一种交际工具，更是认识本民族文化的一把钥匙。近年来，新课标明确提出了语文素养的概念，并做了具体的阐述，如何提高学生的语文素养就成为一个现实的课题，为此需要每位语文教师认真思考，切实研究。

关键词：语文素养；基础知识；语言素材；语文技能

我们常说的语文素养，是指学生在语文方面表现出来的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感、态度、价值观”，是兼具人文性与工具性的有机统一体。经过几年的教学实践，我逐步摸索出了一些行之有效的方法，对提高学生的语文素养起了一定的帮助作用。

一、基础知识的学习

语文的基础知识包括字词的识记与书写、简单的语法和修辞、段落和篇章的构成规则以及读写方面的简单运用等。理性认识总是建立在感性认识的基础之上，离开了大量的感性素材，就不会形成任何可靠的理性认识，所以语文能力的培养也离不开这门学科的基础知识。

对于中学语文中的基本知识点，我引导学生按日学习和检查，具体的做法是把教科书中的生字、生词、课文、文学常识等按日分配，每天完成一点，逐步积累。如每天背写三个生字、三个生词（解词）、三句课文（要求背诵的部分）或几句古诗词、一个文学常识。日清日毕，每天学习小组内互相检查或抽查，保证每天有收获。这样长期坚持下来，学生在不觉得苦的过程中就能积累大量的基础知识，为进一步提高语文素养奠定了基础。

另外，复习也是非常必要的，我按照遗忘规律，引导学生制订复习计划，每天检查、小结，收到了很好的效果。

二、语言素材的积累

语言素材的形式很多，内容很广，学习语言，其实就是通过接触一点一点的素材来感悟语言。基于这个认识，在日常的教学活动中，我总是引导学生扩大阅读面。而且从我自身来讲，我的语文知识有很大一部分来源于课外书（即人们常说的闲书），在中学时我就很迷恋文学名著和一些杂志，这个兴趣一直维持到了现在，看到精彩的片断或词语，我就摘抄下来；看到有共鸣的地方，我就写一些感想；看到有意见相左的东西，我就发一顿评论……我在文学作品中自娱自乐了好多年，得到了很多收获。

我引导学生广泛地阅读课外书，目前读的是推荐的文学名著。具体的做法是每天的午间课前预备时间阅读名著，随手做摘抄（字、词、句、段、感想、评论都可以），每周要有一节语文课用来请学生讲他看过的名著，可以复述，可以改写，可以围绕名著中的一个中心来说，我会介绍一些读书方法供学生选择，以此督促学生坚持阅读课外书，不断感悟新鲜多样的语言素材。这样不仅使学生积累了有效的语言素材，而且学生在感悟素材的时候还会对他们的人生观和价值观产生影响，让学生受到高尚情操的熏陶，提高他们的审美素养，培养热爱祖国语言文字的情感。

三、语文技能的培养

学会了基础知识，积累了语言素材，这还不够，还需要学着去运用语文，这就需要培养语文技能，在操作技能的过程中运用语文。概括地说，技能包括听、说、读、写等方面。我们要培养全面的学生，而不是培养应试高手类的学生，这就要求我们在教学中注意引导学生掌握多种语文技能，逐步达到综合运用。

在具体的教学活动中，我主要是要求学生把听和复述，读和背诵结合起来，把话题作文、即兴作文和口头作文结合起来，尽量发掘多种做法，给学生一种新鲜的感觉，避免发生思维的疲劳。在每天的上午预备时间，我要求学生练好一页钢笔字，在写的过程中要求放松心情，注意笔顺，一笔一画，工工整整。这样既练得一手漂亮的字，也培养了良好的心态。

四、社会生活的体验

人都是生活在具体的社会环境中，我们每天所处的社会就是语文学习的大课堂。曹雪芹曾说过，“处处留心皆学问”，语文素养的提高不能仅仅局限在教科书和文学作品中，更应该放眼社会生活，教师要引导学生积极地投身到社会生活的体验中，使课内课外有机地统一起来，建立起综合性的语文素养提高观。我们学习一门学科，提高一些素养，归根到底都是为了更好地融入社会生活，所以对社会生活的体验既是语文教育的出发点，也是语文教育的落脚点，因此我们应该解放思想，大胆地把社会生活这个课堂用好，有效地提高学生的语文素养。

在具体的语文教学中，我引导学生走进大自然，走进田间地头，走进街头巷尾，参观游览，请教访问……在保证安全的前提下，尽可能地创造条件，带领学生走出教室，融入社会生活，把课内学到的语文和课外的语文大世界联系起来，融汇在一起，开阔视野，发展语文思维，从而提高语文素养。

总之，语文素养的提高既要依托教科书，向课堂要效率，掌握扎实的基础知识和基本技能，又必须拓展时空，勤于实践，向社会生活的各个领域延伸，创造出丰富多彩的语文教育环境，这样在提高学生语文素养的这个课题中我们就一定能够有所作为。

参考文献：

[1]肖川.义务教育语文课程标准解读.湖北教育出版社，2012.

[2]韩艳梅.改进语文课堂.教育科学出版社，2011.

（作者单位 山西省忻州市定襄县受禄乡中学校）

编辑 马燕萍