谈谈学生的作文障碍

摘 要：学生普遍对作文有种心理障碍，造成此现象的直接原因是教师往往立意挂帅，道德挂帅，使学生不敢讲心里话；教师不自觉地会用一个公共模式套住学生的话语。因而使学生的作文很难走出假话作文的阴影。为此必须抛弃不能与时俱进的旧观念，进行作文教学改革。

关键词：作文；障碍；改革

“作文作文，见到头疼”，这是挂在学生嘴边的口头禅。每当我宣布下节课上作文课或拿着作文纸走进教室时，学生就会怨声载道，“又要写作文了”。为什么我们的学生会有作文障碍呢？这恐怕得反思我们的作文教学了。

写作教学中我们一直强调文章要有真情实感，为什么要强调真情实感？因为学生难做到。为什么难做到？因为我们的作文评判标准使学生畏首畏尾。于是学生们不得不“思想健康”起来，乐观起来，千方百计揣摩出题人的意图，这时，他们心中哪还有一个大写的“我”字？

其实，我们的写作教学一直走的是“代圣贤立言”的路子，把文章当成是“经国之大业，不朽之盛事”，在这种情况下，抒写忧郁心境的、表现失望情绪的、揭露社会阴暗面的等等，自然是格调不高的。2001年第10期的《语文建设》上有篇文章叫《聚焦高考作文》，这篇文章提到了一件发人深省的事。今年高考中，有位考生的作文叫《丢得好》，文章认为在当今的社会环境下，讲诚信吃亏。结果这篇文章在阅卷组传阅时形成了两中对立的观点。一种认为该文立意错误，另一种则认为该文不人云亦云，有创新。最后阅卷中心组折中了大家的意见，给该文打了40分。

在《聚焦高考作文》一文中，安徽芜湖市教科所的孔立新老师评论道：“我们常常把时下的政治标准与价值取向当作立意的唯一标准，从思想品德的角度来衡量学生的作文，而不愿意让学生说真话、表达真实的思想。”这正是造成学生作文障碍的一个重要原因。

学生不能说出自己的真实体验，不能抒发自己真实的内心感受，不能说出有独立精神体验的有个性的话。日久天长，我们的学生就学会了根据不同的公众场合、根据不同的人们的不同需要，说人们想听的话，而不是说自我真实体验的话。有时甚至说假话、套话。

我把《丢得好》一文仔仔细细地读了几遍，觉得作者真正要表达的意思绝不是把诚信抛弃掉才好，恰恰相反，作者表达了对诚信社会的渴望以及对现实生活中“讲诚信吃亏”的不满与无奈。

为什么只允许存在给诚信唱赞歌这一种形式，而不允许愤世嫉俗，不允31EWGpK/ijwd9kLW9nXYY3rPhA5AhEuLk6CCvlCKwug=许触及较敏感的社会现实呢？中央党校教授李书磊博士在他所著的《为什么远行》中提到了一件耐人寻味的事。李教授在北大读书时，一位美籍教师让学生用英语写篇作文《我的母亲》。这位教师在看完作文后，脸色非常难看地走进教室，“用一种陌生的带着几分怜悯的眼神扫了我们一眼，就像是看一群猴子一样——这一眼看得我们自惭形秽。原来我们每个人无例外地都写了自己的母亲多么慈祥、多么勤劳，我们多么爱我们的母亲，连用的形容词都大致相近：从小学我们就是这样写的。美籍教师用手指着这些目瞪口呆的学生：“你，王！你，李！难道你们大家都长着同一个脑袋？难道你们的母亲没有虐待过你们？难道你们的母亲就没有好吃懒做的吗？难道你们对母亲就没有一点遗憾吗？”遗憾当然有，但一写成文章我们却只会这么写。我们早已学会在表达中排除个人经验而服从公共套路。”

其实，这种现象在我们的语文教学中并不少见。譬如，我们总喜欢面命耳提地引导十几岁的学生“要写有意义的事情”“说崇高的话”。师生的表达，都大体有统一的套子。如，写青松，必须联想先烈；写石子，必须联想默默无闻的普通人。在我们每个人的潜意识当中，甚至连一些基本语汇，都成了“公共”的了，都是两两相合的。譬如，白衣天使与医生、护士；2001年11月24日的《人民日报》上的一篇文章《文风琐谈》中有句话说得好：“认为真理只有一种表达，而且模式一旦形成，就带有统治一切文体的天然权利，不许别人说不同的话，也不准别人采用别样的表达方式，这是一种非常荒唐可笑的逻辑。”这就是造成学生作文障碍的原因之二。

可怕的是，这种“逻辑”一旦成为人们的思维定式，那么培养学生的创新能力，塑造健全的人格都将只能是空中楼阁了。

有了这两点直接原因，我们的学生就会产生作文人格和真实人格的“双重人格”，写出的文章在很大程度上可以说是“假话作文”。

此外，在学生身上存在着两种奇特的扭曲的现象：其一，“少”与“多”的反差。语文课上，无话可说，课后的话却滔滔不绝；作文课上冥思苦索，搜肠刮肚，而在日记、在给朋友和家人的信中，却有可能下笔千言。其二，“真”与“假”的反差。在交给老师的作文、在试卷上写的文字、公共场合表达的言谈与文字，并非真情实感的话，是根据场合所说的应景话。而在日常言谈、书信、日记中，都是自由、率性的抒发与剖白。

要想改变这种现象，破除学生的作文障碍，就必须进行作文教学的改革，让学生走出假话作文的阴影，亮出自己的个性。要做到这一点，就必须打破不能与时俱进的旧观念和陈旧的、僵化的思想观念。语文教师只有先解放了自己的思想，而后才能放开学生的手脚，才能真正地培养学生的创新意识。

（作者单位 江苏省江浦高级中学）

编辑 代跃先