此时无声胜有声

摘 要：小学生正处于兴趣的培养期，性格比较活泼，运用多样化的方法，培养小学生对英语的兴趣，不仅可以帮助学生为将来的英语学习打下基础，同时还有助于小学英语教学水平的提高。因此，在英语教学中，教师灵活的无声语言——体态语言（Body Language）也会激发学生学习英语的兴趣。体态语言形象、生动、易帮助学生理解、能活跃课堂气氛，充分体现出语言的内涵，使学生能深刻地体会英语的魅力，从而提高对英语的学习兴趣。所以，Body Language是小学英语教学中必不可少的教学辅助手段。

关键词：Body Language；小学英语；教学

英语作为一种交际工具，不仅仅能够传授知识，同时也体现了交流互动的过程。在这一过程中，教师的语言就显得尤为重要，教师既要注重口语的教学，同时又不可忽视Body Language这种无声语言的重要性。

一、Body Language——脸部语言的运用

所谓脸部语言就是人的面部表情，人们可以通过面部表情来表现内心的开心与难过，也可以表示同意或不同意。一个人的脸部表情蕴藏着大量的信息，小学生的理解能力和认知水平还没有得到充分的发展，他们通常喜欢从教师的脸上找寻答案，因此，在小学英语的教学过程中，老师要学会使用脸部语言，发挥Body Language的魅力。

1.巧用脸部表情，缩短师生之间的距离

众所周知，愉快的心情工作起来事半功倍，小学英语教师如果能每天都对学生微笑，用愉快的心情来传授知识，那么学生自然能体会老师对英语的热爱，小学生就会愿意和老师亲近，进而缩短师生之间的距离，彼此之间建立友好和谐的关系，这样学生在课堂上就愿意听教师的话，积极主动地学习英语。

2.巧用脸部语言，加深学生对知识的理解和记忆

在小学英语教学中，如果一个教师在讲课的过程中富有感情，比较容易引起学生情感的共鸣，有助于推动学生积极参与课堂教学。因此，教师在课堂教学中，可以根据所教内容适当融入自己的富有感情的表情和语调，这样学生就会对所学的知识有更深刻的理解。

比如，在讲PEP小学三年级下册Unit 2 My Family A Let’s learn的时候，教师可以通过模仿爸爸妈妈、爷爷奶奶的表情以及说话的语气，加深学生对这些单词的记忆。如，讲mother这个单词的时候，教师可以通过做出相应的面部表情，模仿妈妈平时说话的语调，这样可以加深学生的记忆，学生可以快速地了解家庭成员以及他们相应的称呼。

二、Body Language——眼部语言的运用

眼部语言，具体来说就是通过教师的眼睛来表达内心的情感。眼睛是心灵的窗户，眼睛能够将人们内心最真挚、最细腻的情感进行表达。小学英语教师应该在课堂上通过眼睛来进行教学，打造小学英语高效课堂。

1.巧用眼部语言，调动学生学习积极性

小学阶段是学生急需鼓励的时候，教师一个鼓励的眼神，对他们来说就是最大的奖励。因此，教师在上课的时候，不要把目光集中在书本上或者某些学生身上，而应该把目光望向班里的每一位学生，让每个学生都能感受到教师的关注，让他们觉得教师在注意他们，这样他们的思想就不会开小差，而是积极地听老师讲课，并积极地聚集到课堂上。这样，学生的英语成绩都会得到显著的提高。

2.巧用眼部语言，与学生进行无声交流

教师在教学过程中可以通过与学生之间进行无声的眼神交流，快速地了解学生听课的效果。比如，在讲完某一难点的时候，想要了解学生是否理解的时候，可以用眼神向同学进行询问，就可以及时得到反馈。

三、Body Language——手势语的运用

手势语简言之就是手语。手抬起或者下垂都属于手语的范围。人们通过手语既能传达一定的信息又能用来表达内心的情感，手语单配语言更具表现力和说服力。因此，恰当地使用手语则能使小学英语教学达到事半功倍的效果。

1.巧用手语，帮助学生更好地理解所学内容

小学生的理解水平不高，直观的手势更有助于学生理解。在学习英语的过程中，学生会遇到不容易理解的问题，这时手语便是最佳的辅助工具，借助手语的形象表达，学生能更好地理解所学内容。

比如，在讲PEP小学英语三年级上册unit5 We Love Animals的时候，就可以通过手势做出相应的动作，让学生来猜测。可引导学生边说如“cat，cat，喵喵喵”这样的话，边用张开五指的双手在嘴边拉动。

2.巧用手语，活跃课堂气氛

在小学英语教学过程中，教师要注意和学生进行师生间的双向互动，可通过手语适当地做出命令，活跃课堂的学习气氛，积极地用英语进行交流，让学生在轻松的氛围中完成教学任务。

3.巧用手语，评价激励学生

富有表现力的体态语是评价学生的巧妙手段。我们在课堂上称赞学生“good”时，可微笑地朝学生竖起一个大拇指；称赞学生“great”时，可眉开眼笑地对学生竖起两个大拇指；称赞学生“perfect”时，可非常里高兴地对着学生拍手鼓掌等等。体态语及时地交流了师生之间的情感，给人“眉目亦传情”的愉悦感受。

总之，Body Language在小学英语中具有重要的价值，巧用body language，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，同时还能有效地提高课堂效果和教学质量，进而高效地完成教学任务和目标。

参考文献：

[1]马宇艳.体态语与英语教学[J].疯狂英语：教师版，2011，（3）：94-95.

[2]胡鹏.浅谈体态语在英语教学中的作用[J].读与写，2008（4）：10.

[3]武彦君.教师体态语在英语课堂教学中的运用[J].内蒙古农业大学学报：社科报，2010（12）：151.

（作者单位 陕西省汉中市洋县茅坪九年制学校）

编辑 代跃先