合作出效益

摘 要：闭门造车，单枪匹马，打不赢胜仗，一个人的努力开不了好的公开课，重点关注如何利用合作，将众人的智慧化作一节优质公开课。

关键词：课前合作；小组合作；课后合作

做老师的往往对公开课又爱又怕。其实遵循正确方法，上好一节公开课是有希望的。

一、课前准备有合作

1.与学生合作。开好一节公开课，需要做大量的准备工作，比如，PPT的制作，其中必须有适量的学生生活问题或素材的展示，这就必须学生配合。本次活动一展示的是同学们文化生活照片，在配乐中滚动播放，都出自本班学生之手。这一准备活动本身就属于学生追寻高雅生活的实践，在课前与老师共同备课的合作中培养了对本课学习的兴趣。

2.与同事合作。正式上课前除了请同事帮助磨课，还应积极请同行讲讲自己对本课的构思，吸取其中的创意，并在此基础上进行改进。比如，本课中运用了王老师捡拾银杏叶制作树叶画的例子，引导学生培养热爱生活的态度，这个例子就来源于同事的提醒，运用后增加了本节课的亲和力。

3.与资源合作。现在是一个开放的信息时代，广泛阅读本课的相关资料，从中启发自己，获取灵感。比如，我在网上发现有老师上课用到图表，受到启发，在讲解正确对待好奇心，培养高雅情趣的关系时，设计了一幅形式新颖的关系图表进行引导，使学生对此一目了然，理解很轻松，巩固也容易。

二、课堂有合作

合作学习的主要代表人物沙伦博士告诉我们，合作学习是组织和促进课堂教学的一系列方法的总称，学生在这里通过同伴之间的相互作用和交流展开学习。

对学生而言，与他人一起进行知识建构，可以获得一种与同伴一起更好地认知、更快地解决问题的愉快过程。公开课的课堂更应该是在合作中开放的，既可以让课堂气氛活跃，也更有利于充分调动学生在组内或班级的争问抢答中，更全面、更深入地思考和解决问题，使课上出深度。

并非所有的问题都必须在小组中讨论。三类问题需放入小组讨论。一二类问题属于重要或较难的，比如本课具体辨析从众心理和好奇心，需要全面认识，先在小组里集思广益一番，组与组之间的交流才能更全面，达到相互启发的作用。第三类是有益于充分保护学生学习积极性，没时间全班一一作答的，可以小组内大家说一说。

综上所述，一堂公开课的成功需要教师充满自信，更要重视合作，方法得当。

参考文献：

王坦.合作教育的基本理论与实践研究.山东省教育科学研究所，2011.

（作者单位 江苏省南京市沿江工业开发区南京旭东中学）

编辑 谢尾合