用师爱唤醒学生的心灵

摘 要：教育家夏丏尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”班主任要转化学生，单靠丰富的知识是不够的，还得靠师爱唤醒他们的心灵——通过正确引导、点拨、发现闪光点、加以鼓励，慢慢地托起他们的未来。

关键词：师爱；学生心灵；赞赏教育

记得多年前，一个寒假结束了，我满怀激情地迎来了新的学期。孩子们的笑脸和那一声声“老师我想你了！”都让我心中荡起幸福的涟漪，全身的每一个细胞都处于兴奋之中。

新生李×的到来，一下改变了我的心情。这个孩子像个野孩子一样没规没矩，上课老是无故发笑，老师越是批评，他越是笑个不停。有一次，我实在忍无可忍，以严厉的批评对他进行威慑。我这边脸红脖子粗了，他却偷偷抬眼看着我，憋得满脸通红，最后还是忍不住笑出声来了。

当时我真的绝望了，闪出一个念头：放弃他！可我忘不了开学的第一天，李×的奶奶紧紧地握住我的手泪流满面地对我说：“卢老师，我不能瞒着你，这孩子在原来的学校实在是没法呆了，同学们都不跟他玩，远远地躲着他，老师看见他就烦。我不怪人家，这孩子太气人了，淘得没边没沿。他妈就知道护着孩子，他爸平时不管，犯了错就往死里打，我只能拖着病病怏怏的身体把他接来，可我也不知道咋教育，全靠老师你了。真把他管好了，我一辈子都忘不了你……”

我深知，作为老师，良知和责任不允许我这样做；家长那期盼的目光和重托不允许我这样做；孩子的未来更不允许我这样做。冷静下来认真分析他的成长环境，这孩子比较淘气，家长不懂教育，在学校里是个落后生，也比较受歧视，这种环境下使他更加顽劣。我想，激励表扬应该是对他行之有效的教育策略。该怎么做呢？暂时忽略他的问题，而是要挖掘优点，使孩子树立信心。

几天后，我发现李×只要认真书写，数字还是很规范。于是，课堂上我鼓励他认真书写，拿着他的作业展出，表扬他数字写得漂亮，他的脸笑得像朵花儿，还诚恳地说：“老师，我以后天天认真学习。”看到他诚恳而又欣喜的表态，我的心一下变得软软的，含着泪水把他抱在怀里，坚定地说：“嗯，老师相信你！还有，咱们来个约定好不好？如果你每天都能按时完成作业，老师每个周日都请你吃饭。告诉你吧，老师可是美食家哦，能吃到我做的菜真是很有口福的呀！”李浩听后眼睛瞪得大大的，不停地点头。

三周过去了，李×不但能按时完成作业了，字迹越来越工整，准确率也越来越高了，不断受到各科老师的表扬，灿烂的笑容也常常挂在他的小脸上了，夸他的同学多了，告他状的同学少了。我乘胜追击，帮他制订学习计划和改正问题计划。每个计划在实施过程中，做得好的方面在全班表扬，而问题则私底下聊。久而久之，李×不但学习进步很大，而且行为习惯也有了很大的改观。看到他的生活能力很差，我又教他扫地、拖地、擦桌子，边做边指导他，使他明白毛毛草草是做不好事情的。他的点滴进步我都会及时予以表扬，并且鼓励他一定会做得更好。面对老师的赞扬，李×像变了一个人似的，上课积极参与学习活动，做事也有模有样，还经常问我：“老师我这样做行吗？老师我做得好吗？”我知道他希望得到老师的认可，我也肯定会夸奖他；同时，还会加上那句“加油，你会做得更好！”

李×的变化令我欣喜不已，更让我深切地体会到：老师俯下身子，与学生近距离接触，用自己的爱心关心他们，爱护他们，课堂上多在他们身旁转，课间多与他们玩耍、拉家常、讲故事，让自己在学生心目中成为一个和蔼可亲的长者，亲密无间的朋友，消除疑虑，建立起信任关系。只有这样，学生才会在老师信任的目光、期盼的话语和诚挚的赞扬声中慢慢变好！

（作者单位 吉林省通榆县鸿兴镇小学校）

编辑 武浩然