巧妙应对课堂突发事件

【案例背景】

备好课，认真钻研教材、学法是每一位教师上课前都必须认真准备的。但是，课堂教学并非时时都会按照自己设计的程序顺利进行。有的时候因为一些小意外，而打乱了原有的教学安排也是在课堂中经常遇到的情况。下面这则案例，是我在上课过程中发生的真实故事。

【案例描述】

记得那是一次参加青年教师基本功竞赛。当时上课的是一个陌生的班级，我在心里筹划着自己精彩的导入以及如何和学生进行亲切的自我介绍。由于是第二节课，之前有一个学校的集体跑操。在课堂准备时，有点紧张，也有点兴奋。可是当天，学校的广播系统出现了点问题，上课的时间已经过去了5分钟，学生才姗姗来迟，体育委员和班主任领着学生坐到了自己的座位上。学生中有了议论的声音，因为是新老师，所以学生总会评论两句，这个时候班主任让同学们迅速整理衣服准备上课。可以想象我当时的心情，由开始的期盼已经变成了焦急。因为我在心里盘算着自己的课堂导入时间已经不够，无法达到预期的效果，而且有可能影响到我后面上课的流程。心想真是“节外生枝”，所以在这种紧张又略带失望的心情中我开始了新课的导入，课题是《做一个勇敢承担责任的人》。于是我加快了语速，讲了一个面试的故事，结果可想而知，我讲得不精彩，学生也没有很快进入角色。可以说我精心设计的导入付之东流了，当时我的失望之情溢于言表。

【案例分析和反思】

课后，我把当天上课的情形仔细回想了一遍，突然意识到自己失去了一个多么好的教学契机。上课学生因为突发原因迟到，可以说是每个教师都不愿意碰到的，而在这次教学突发事件中，我完全可以换种方法处理。对我们双方来说一切都是新的，我们还不太了解。在学生安静之后，我完全可以大胆舍弃自己预先的课堂导入，因势利导地和学生谈谈从操场来到教室这段时间内谁主动承担了责任。大家也可以迅速留心自己身边的人，我们的体育委员有计划地领队并维持秩序，班主任老师让大家整理好衣服的关切的话语，同学们在课堂中迅速安静下来的表现，无一不体现着大家对集体的一份责任。正好我可以迅速切入主题，既节省了时间，又可以消除彼此之间的陌生感，岂不是一举两得？如果当时自己能发挥教学机智，把握教学良机，无疑能为这节课增色不少。

教师在课堂上如果能够及时发挥自己的教学机智，让自己迅速适应课堂的小意外，并能带领学生，利用好课堂现有的生成资源，就能够变被动为主动，让生成更为精彩，课堂更为有效。我认为在课堂上为了让自己更好地适应课堂的转变，可以采用一些小策略：如，摆脱窘境策略。

摆脱窘境策略是指教师能发挥教学机智，让当时比较尴尬或者难堪的局面迅速化解，起到及时弥补，甚至增色的策略。

教学过程是一个及时生成的过程，没有哪节课会按照你预先设计的流程一帆风顺地走下去，换句话说没有及时生成的课堂也不是好的课堂。教学中，有时候会因为学生或者学校的一些突发情况，而影响了你预先设计的环节。因此在备课时不可能作好准备以应付突如其来的变化，这就要求教师具备较强的应变能力，及时调整自己的思路，寻找应变对策，而不应该照既定思路去继续进行教学。在这种情况下，需要教师能够拓宽思路，发挥自己的教学机智，捕捉课堂的有效资源，也许真的能为你的课堂增色不少。

“教之有道，授之无痕”，如果教师在课堂教学中能够及时捕捉课堂的小意外和这些“节外生枝”的环节，学生无疑就会在潜移默化中得到许多。那是教育智慧的结晶，需要平时在教学中不断地积累、沉淀。苏霍姆林斯基说，每一个人，早在童年和青年时期，就应当获得自己的精神生活完美的幸福，享受劳动和创造的快乐。在教学中，每一位教师都应该享受教学带给我们的幸福和享受，让每一位学生都能感受到成功的快乐。思路一转天地宽，课堂是一个自然生成的过程，是彼此心灵之间的碰撞与渗透。让我们的课堂尽情绽放智慧的光芒，创造一个属于我们的精彩课堂吧！

（作者单位 江苏省镇江市实验初中）

编辑 代跃先